Отдел образования Сосновоборского района Пензенской области
Приняты
на педагогическом
совете
Протокол № 11
от 29.08.2024 г.
Согласованы
с Советом
школы
Протокол № 1
от 29.08.2024 г.
Утверждены
Приказ № 103
от 29.08.2024 г.
Директор школы
_____А.Р.Баишева
Изменения
в Адаптированную основную общеобразовательную программу
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
МБОУ СОШ с. Индерка
2024 г.
В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17 июля 2024 г. № 495
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ" (Зарегистрирован в Минюсте
России 15 августа 2024 г., регистрационный № 79163) и Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022
г. № 1026 "Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", приказом МБОУ СОШ с.
№ 103 от 29.08.2024 г
1. В содержательный раздел АООП с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
в п. 19 включить федеральную рабочую программу по учебному предмету " Труд (технология)"
Содержание рабочей программы читать в редакции:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) (ВАРИАНТ 1)
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, место в структуре учебного плана.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для изучения учебного предмета «Труд
(технология)»
на
I
этапе
общего
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учётом требований к результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы. Рабочая программа разработана с учётом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и условий, необходимых для достижения личностных и предметных результатов при
освоении учебного предмета.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» составлена на основе
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)1 (вариант 1) и ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания, входящей в состав ФАООП УО.
ФАООП УО (вариант 1) адресована
обучающимся с легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а
также индивидуальных особенностей и возможностей.
Реализация ФАООП УО (вариант 1) обеспечивает обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) уровень общего образования, которое по итоговым достижениям не
соответствует требованиям к итоговым достижениям нормативно развивающихся сверстников на всех
этапах и к моменту завершения школьного обучения.
При реализации ФАООП УО (вариант 1) образовательный процесс ориентирован на социальную
адаптацию, нравственное развитие и на достижение планируемых результатов освоения содержания
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утверждена приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (далее – ФАООП УО).
1
учебных предметов и предметов (курсов) коррекционно-развивающей области.
Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой
культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Изучение
предмета способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей,
формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
В
соответствии
с
требованиями
ФГОС
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) в обобщенном виде задачи реализации содержания
учебного предмета «Труд (технология)» включают:
овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками;
развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности;
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности выбора доступной профессии.
Основные направления работы связаны с решением задач предмета:
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте
в нём человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в
мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметнопреобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления,
речи);
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование,
контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации;
формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности,
инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.
Коррекционные задачи направлены на:
коррекцию
познавательной
деятельности
обучающихся
путем
систематического
и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
развитие
аналитико-синтетической
деятельности,
деятельности
сравнения,
обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном
изготовлении изделия;
коррекцию
ручной
моторики;
улучшение
зрительно-двигательной
координации
путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного
трудового материала.
Согласно федеральной рабочей программе воспитания, к базовым ценностям российского
общества относятся семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек. При
реализации рабочей программы по предмету «Труд (технология)» необходимо учитывать следующие
целевые ориентиры: знание обучающимися основных норм, которые общество выработало на основе
базовых ценностей; позитивное отношение обучающихся к общественным ценностям; поведение,
соответствующее правилам и социальным нормам, основанным на общественных ценностях.
В связи с этим необходимо решение воспитательных задач:
воспитание у обучающихся положительного отношения к труду как к важнейшей жизненной
ценности, как основному способу достижения жизненного благополучия человека;
воспитание трудолюбия и уважения к людям труда, к культурным традициям;
воспитание социальной ценности трудового задания, умения согласованно и продуктивно работать
в группах, выполняя определенный этап работы;
воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, ответственности), навыков
культурного поведения.
Значимость предмета «Труд (технология)» для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) определяется большими возможностями коррекции и компенсации
особенностей развития познавательной, эмоциональной и волевой, двигательной сфер деятельности, а
также положительных личностных качеств.
Место учебного предмета «Труд (технология)» в учебном плане.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технология» и является
обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа в 1
дополнительном и 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет: в 1 дополнительном классе - 66
часов (2 часа в неделю), в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю); во 2 – 4 классах рассчитана на 34 учебные
недели в год и составляет: во 2 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе — 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе — 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Подготовительный период обучения2
Человек и труд.
Основные виды деятельности человека и профессий. Урок труда и его особенности. Материалы и
инструменты, используемые на уроках ручного труда. Правила поведения и работы на уроках ручного
труда.
Работа с глиной и пластилином (пластилин).
Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Пластилин - материал
ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с
пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из пластилина пластическим способом.
Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону»
(аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина), «скатывание
шара», «вдавливание в шаблон» (мозаика из пластилина), «скручивание жгутиков в спираль».
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
материалов, среда). Заготовка природных материалов (сушка). Организация рабочего места работе с
природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой и картоном (бумага).
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Цвет, форма бумаги (треугольник,
квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация
рабочего места при работе с бумагой. Техника безопасности при работе с клеем.
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, мозаика.
Инструменты для резания бумаги. Вырезание ножницами из бумаги. Правила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами:
«разрез по короткой прямой линии», «разрез по короткой наклонной линии».
Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги (бумажная
мозаика).
Сминание и скатывание бумаги в ладонях.
Конструирование из бумаги (из плоских деталей).
В случае начала обучения с 1 дополнительного класса содержание курса 1 класса, включая подготовительный период
обучения, осваивается в течение двух лет. В случае начала обучения с 1 класса уроки строятся с учетом имеющихся навыков
первоклассников, при этом содержание подготовительного периода включается в уроки для отработки и совершенствования
техники.
2
Работа с текстильными материалами (нитки).
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток.
Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
наматывание ниток на картонку, в клубок в заданном направлении (на себя, от себя).
1 КЛАСС
Человек и труд.
Основные виды деятельности человека и профессий. Урок труда и его особенности. Материалы и
инструменты, используемые на уроках ручного труда. Правила поведения и работы на уроках ручного
труда.
Работа с глиной и пластилином (пластилин).
Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Пластилин - материал
ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как правильно обращаться с
пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из пластилина разными способами:
конструктивным, пластическим.
Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону»
(аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина), «скатывание
шара»,
«раскатывание
шара
до
овальной
формы»,
«вдавливание
пальцем»,
«сплющивание»,
«прищипывание», «примазывание» (объемные изделия).
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
материалов, среда). Заготовка природных материалов (сушка). Организация рабочего места работе с
природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой.
Работа с бумагой и картоном (бумага).
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма
бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и
картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Способы работы с бумагой: аппликация.
Виды работы с бумагой:
Разметка бумаги по шаблону. Понятие "шаблон".
Инструменты для резания бумаги. Вырезание ножницами из бумаги. Правила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами:
«разрез по короткой прямой линии», «разрез по короткой наклонной линии», «надрез по короткой
прямой линии», «разрез по длинной линии», «разрез по незначительно изогнутой линии»,
«округление углов прямоугольных форм», «вырезание изображений предметов, имеющие округлую
форму», «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)».
Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на
угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам», «сгибание сторон к середине», «сгибание углов к
центру и середине», «накручивание заготовки на палочку».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях.
Конструирование из бумаги (из плоских деталей).
Работа с текстильными материалами.
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток.
Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
наматывание ниток на картонку, на катушку, в клубок в заданном направлении (на себя, от
себя);
разрывание, разрезание.
Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток). Правила безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: "игла вверх-вниз". Вышивание: что
делают из ниток, приемы вышивания: вышивка "прямой строчкой", вышивка прямой строчкой "в два
приема".
2 КЛАСС
Работа с глиной и пластилином.
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для
скульптуры. Пластилин - материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных
работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином и глиной.
Представления о глине как о поделочном материале. Понятие «скульптура» и произведения этого вида
искусства. Лепка из глины и пластилина разными способами: конструктивным, пластическим,
комбинированным.
Приемы работы: «скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание
одного конца столбика», «вдавливание пальцем». Лепка из пластилина геометрических тел (брусок,
цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина, изделий, имеющих прямоугольную, цилиндрическую,
конусообразную и шарообразную форму.
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных материалов играли
дети в старину). Заготовка природных материалов.
Инструменты, используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с
ними. Организация рабочего места работе с природными материалами.
Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями
(аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Изготовление игрушек из желудей.
Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма
бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и
картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Технические сведения о картоне: сорт (переплетный, коробочный); цвет (серый, белый,
желтый, цветной), физические свойства (гладкий, ш ероховатый, рифленый); особенности (картон
впитывает влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается, режется).
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, конструирование.
Виды работы с бумагой. Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
разметка с помощью шаблона. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки
шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации. Разметка с помощью
чертежных инструментов (по линейке).
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами:
«вырезание по контурной линии» «надрез по короткой прямой линии», «разрез по длинной лини и».
Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам».
Обрывание бумаги.
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника
пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»,
«скручивание трубочки из бумаги».
Сминание пальцами и скатывание в ладонях бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы
клеевого соединения: «точечное», «сплошное».
Работа с текстильными материалами.
Применение ниток. Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с
нитками:
наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки);
связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы)
сматывание ниток в клубок;
разрывание, разрезание.
Шитье: инструменты для швейных работ (иглы, ножницы, наперсток). Правила безопасной
работы с иглой. Приемы шитья: "игла вверх-вниз". Вдевание нитки в иголку.
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего
делают ткань. Свойства ткани (мнется, утюжится, лицевая и изнаночная сторона ткани,
шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие, режутся ножницами, прошиваются
иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение
(шерстяные ткани, хлопковые ткани). Профессия портного. Раскрой из ткани заготовки изделия.
Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой.
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл.
Вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой», вышивка
прямой строчкой «в два приема».
3 КЛАСС
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных материалов играли
дети в старину). Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения
деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия).
Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и вид ы бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма
бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и
картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, конструирование.
Виды работы с бумагой:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки: разметка с помощью
шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок
обводки
шаблона
геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации. Разметка с помощью
чертежных инструментов (по линейке, шаблону). Понятия: «линейка».
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами:
«разрез по короткой прямой линии», «разрез по короткой наклонной линии», «разрез по длинной
линии», «разрез по незначительно изогнутой линии», «округление углов прямоугольных форм»,
«вырезание изображений предметов, имеющие округлую форму», «вырезание по совершенной
кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной
пополам».
Обрывание по контуру (аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей, на основе геометрических тел
(цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Картонажно-переплетные работы.
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта карт она. Свойства картона.
Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете. Способы окантовки
картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона листом бумаги».
Работа с текстильными материалами.
Шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: «игла вверх-вниз». Выполнение
прямых стежков «вперед иголку», «назад иголку». Соединение деталей, выкроенных из ткани прямой
строчкой, строчкой «косыми стежками».
Вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой», вышивка
прямой строчкой «в два приема».
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила хранения игл.
Работа с древесными материалами.
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и «древесина».
Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными материалами (плотник,
столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура). Условия труда и техника безопасности в школьной
столярной мастерской.
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок для
спичек).
Работа с проволокой.
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в
изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы,
кусачки). Правила обращения с проволокой.
Формообразование при работе с проволокой.
Работа с металлом и металлоконструктором.
Профессия слесарь. Условия труда и техника безопасности в школьной слесарной мастерской.
Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. Набор деталей
металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки, винты). Инструменты
для работы с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка). Соединение планок винтом и гайкой.
4 КЛАСС
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма
бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и
картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, конструирование.
Виды работы с бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки: разметка с помощью
шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок
обводки
шаблона
геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации. Разметка с помощью
чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем). Понятия: «линейка», «угольник»,
«циркуль». Их применение и устройство. Разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии
чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Пр авила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Приемы вырезания ножницами: «надрез по короткой
прямой линии», «разрез по длинной линии», «разрез по незначительно изогнутой линии»,
«округление углов прямоугольных форм», «вырезание изображений предметов, имеющие округлую
форму», «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания: «симметричное
вырезание из бумаги, сложенной пополам», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной
несколько раз», «тиражирование деталей».
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника
пополам», «сгибание квадрата с угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам»,
«сгибание сторон к середине», «сгибание углов к центру и середине», «сгибание по типу
«гармошка», «вогнуть внутрь», «выгнуть наружу».
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей, на основе геометрических тел
(цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью. Приемы
клеевого соединения: "точечное", "сплошное". Щелевое соединение деталей (щелевой замок).
Работа с текстильными материалами.
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные переплетения). Процесс
ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление кукол-скруток из ткани
в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение тесьмы. Виды
тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Правила работы с режущими и колющими инструментами. Виды работы с нитками (раскрой,
шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание, набивка рисунка). Шитье.
Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой, строчкой
«косыми» стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки, кухонные предметы, игрушки).
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства ниток. Цвет
ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками: связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки
человечком, цветы); отрезание нитки нужной длины, завязывание узелка на конце нитки.
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом). Пришивание
пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка изделий пуговицами.
Изготовление и пришивание вешалки.
Работа с древесными материалами.
Способы обработки
древесины ручными инструментами и приспособлениями (зачистка
напильником, наждачной бумагой).
Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок для
спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Работа с проволокой.
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в
изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы, круглогубцы,
кусачки). Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: «сгибание волной», «сгибание в кольцо», «сгибание в спираль»,
«сгибание вдвое, втрое, вчетверо», «намотка на карандаш», «сгибание под прямым углом».
Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц, зверей, человечков.
Работа с металлом.
Элементарные сведения о металле. Применение металла. Виды металлов (черные, цветные, легкие
тяжелые, благородные). Свойства металлов. Цвет металла. Технология ручной обработки металла.
Инструменты для работы по металлу.
Работа с алюминиевой фольгой.
Приемы обработки фольги: «сминание», «сгибание», «сжимание», «скручивание», «скатывание»,
«разрывание», «разрезание».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на первом этапе общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на достижение
обучающимися личностных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают индивидуальноличностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые
ценностные установки:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность
адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
способность
к
осмыслению
социального
окружения,
своего
места
в
нем,
принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ3
К концу обучения в 1 дополнительном классе
Минимальный уровень:
называть материалы,
учителя;
используемые
для
выполнения трудовых работ с помощью
знать и называть цвета (основные) используемых материалов;
выполнять простые инструкции учителя;
выполнять операции,
необходимые для
обработки материала с помощью учителя.
Достаточный уровень:
знать правила организации рабочего места;
Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в
следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
3
называть виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда и
правила их хранения;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила
техники безопасной работы;
знать приемы работы (приемы соединения деталей), используемые на уроках ручного труда;
уметь организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять
порядок на рабочем месте с помощью учителя;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с
помощью учителя;
работать с доступными материалами (пластилином, природными материалами, с бумагой и
нитками).
К концу обучения в 1 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила
техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы
соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем
месте с помощью учителя;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с
помощью учителя;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с
помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой
и нитками).
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью:
составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и
действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.
К концу обучения во 2 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
называть виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила
техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки,
приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на
уроках ручного труда;
анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с
помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой,
нитками, тканью).
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с
помощью учителя.
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину.
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с
опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.
К концу обучения в 3 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать
технологические
операции
(разметка
деталей,
выделение
детали
из
заготовки;
формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; разрывания, отрывания
резания; сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и
гайки; вышивания, аппликация).
подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем
месте с частичной помощью учителя и самостоятельно;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства с
частичной помощью учителя и самостоятельно;
определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с
частичной помощью учителя и самостоятельно;
работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами,
древесиной и проволокой).
владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки поделочных
материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;
знать названия инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное
использование их в том или ином виде работы;
определять физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми
работают на уроках ручного труда;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;
самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и свойства и
планировать ход работы над изделием;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать
причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.
К концу обучения в 4 классе
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знать виды трудовых работ;
знать названия и некоторые свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного
труда; знать и соблюдать правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правила
техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования,
соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
определять способы соединения деталей;
пользоваться доступными технологическими (и инструкционными) картами;
составлять стандартный план работы по пунктам;
владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
работать с доступными материалами;
использовать в работе материалы (глину и пластилин; природный материал; бумагу и картон;
нитки и ткань; проволоку и металл; древесину; конструировать из металлоконструктора);
выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный уровень
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;
знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
знать виды художественных ремесел;
находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдать санитарные и гигиенические требованиями при выполнении трудовых работ;
осознанно подбирать материалы по физическим, декоративно-художественным и конструктивным
свойствам;
отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от
свойств материалов и поставленных целей, экономно расходовать материалы;
использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план работы над изделием с опорой
на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки,
схемы, чертежи, читать их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировать ход
практической работы;
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской) после уроков трудового
обучения.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные учебные действия:
осознавать себя в роли обучающегося, заинтересованного обучением, занятиями;
положительно относиться к результатам труда;
проявлять готовность к коллективному взаимодействию на уроках труда;
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;
понимать ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и
соблюдать правила поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик", "ученик-класс",
"учитель-класс");
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроках труда;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать сверстникам;
уметь договариваться в конфликтных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
соблюдать правила на уроке (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
посещать учебные занятия;
осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;
выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
активно участвовать в деятельности;
контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;
оценивать свои результаты труда и корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
измерять, вычислять, планировать предстоящие действия;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст,
устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена на основе тематических разделов и допускает вариативный подход к
очередности изучения содержания с учетом сохранения общего количества учебных часов.
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов на изучение тем
могут служить примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная
организация может выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант
тематического планирования.
Темы
Количество часов по классам
1 доп.
класс
Итого
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Вводное занятие
2
2
-
1
-
4
Работа
с
глиной
и
пластилином
Работа
с
природными
материалами
Работа
с
бумагой
и
картоном
Работа с текстильными
материалами
Работа
с
древесными
материалами
Работа с металлом
22
12
8
-
-
42
4
7
5
3
-
20
32
35
12
14
20
114
6
10
9
7
8
39
-
-
-
3
2
5
-
-
-
-
2
4
-
-
-
3
2
3
Работа с проволокой
Работа с
металлоконструктором
Всего
-
-
-
3
-
3
66
66
34
34
34
168
3. Учебный план для адаптированной образовательной программы основного общего образования с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1) читать в следующей
редакции:
Учебный план для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на
уровне начального общего образования (вариант 1).
Пояснительная записка
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений
при разработке
содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в
качестве одного из основных механизмов его реализации.
Срок обучения по АООП НОО составляет 4 года.
Недельный учебный план представлен: 1 этап - II класс;
Учебная нагрузка рассчитана исходя из 34 учебных недель во II классе обучения.
Общий объем учебной нагрузки составляет не более от 3039 до 3732 академических часов на 1 этапе
обучения ( I - IV класс).
Для 3 класса (I вариант)– 23 часа, объём максимальной допустимой нагрузки в течение недели
составляет не более пяти уроков. В учебном плане представлены семь предметных областей и
коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность,
заключающуюся в учете особых образовательных потребностей обучающихся. Кроме этого, с целью
коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана
входит и коррекционно-развивающая область.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю. Структура учебного плана включает:
1. Обязательную часть;
2.Части, формируемая участниками образовательных отношений;
3. Коррекционно – развивающую область;
4. Внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей:
Язык и речевая практика (русский язык, чтение, речевая практика)
Математика (математика)
Естествознание (мир природы и человека)
Искусство (музыка, рисование (изобразительное искусство)
Физическая культура (адаптивная физическая культура)
Технология (труд (технология))
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает
достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью:
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и
социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным,
национальным и этнокультурным ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений,
обеспечивает
реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для обучающихся, а
также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
- учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
- введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или)
физическом развитии;
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность, включающая
коррекционно-развивающую область
и
другие
направления внеурочной деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей
области
учебного
плана
представлено
обязательными коррекционными курсами (коррекционно-развивающими занятиями).
Коррекционно-развивающая область представлена коррекционными занятиями в объеме 3-х часов в
неделю, которые включают психокоррекционные занятия. Выбор коррекционных индивидуальных
занятий, их количественное соотношение осуществляется ОУ самостоятельно, исходя
из
психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии. Логопедические занятия проводятся в 3 классе в объеме 2-х
часов в неделю. Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон
речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), связной речи; формировании
навыков вербальной коммуникации. Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей
области, не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки. Направления этой
области реализуют педагог-психолог. Обучающийся с ОВЗ посещает внеурочные занятия в составе
класса: Разговоры о важном (1 час), Мини футбол (1час). Организация занятий по направлениям
внеурочной
деятельности
является неотъемлемой
частью
образовательного процесса в
общеобразовательной организации. Внеурочная деятельность обучающихся формируется из часов,
необходимых для обеспечения их индивидуальных потребностей и составляет суммарно не более 10 часов
в неделю на обучающегося, из которых не менее 5 часов должны включать обязательные занятия
коррекционной направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся и их физиологических
потребностей (пункт 3.4.16 санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления обучающихся
и
молодежи", утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 28.09.2020 N 28 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020 г, регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 г.
В целях обеспечения выполнения учебного плана в полном объеме, предусматривается комбинированная
форма обучения, включающая в себя индивидуальную работу с учащимся педагогов, а также
самостоятельную работу учащегося и работу в составе класса. Часы самостоятельной работы введены по
усмотрению образовательной организации и по согласованию с родителями (законными представителями)
учащегося.
Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 1) обучающихся I-IV классов.
Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю
(учебные курсы)
I
II
III
IV
Обязательная часть
Язык и речевая практика
Русский язык
3
3
3
3
Математика
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Всего
12
Чтение
3
4
4
4
15
Речевая практика
Математика
Мир природы и человека
Музыка
2
3
2
2
2
4
1
1
2
4
1
1
2
4
1
1
8
15
5
5
Рисование
(Изобразительное искусство)
Адаптивная физическая
культура
Труд (технология)
1
1
1
1
4
3
3
3
3
12
2
21
-
1
20
3
1
20
3
1
20
3
5
81
9
Технология
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений:
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной
учебной неделе) в соответствии с санитарными правилами и
нормами
Внеурочная деятельность:
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия
и ритмика), из них:
логопедические занятия
21
23
23
23
90
10
6
10
6
10
6
10
6
40
24
3
3
3
3
12
ритмика
1
1
1
1
4
развитие психомоторики и сенсорных процессов
2
2
2
2
8
Другие направления внеурочной деятельности
4
4
4
4
16
Всего часов
31
33
33
33
130
Общий объем учебной нагрузки составляет 3039 часов за 4 учебных года при 5-дневной учебной
неделе (33 учебных недели в I классе, 34 учебных недели в II-IV классах).
4.Календарный график читать в следующей редакции:
Календарный учебный график МБОУ СОШ с.Индерка на 2024-2025 учебный год
В соответствии с Федеральными образовательными программами начального, основного, среднего
общего образования, утвержденными приказами Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370, № 371, №
372, СанПиН 2.4.3648-20 определить:
1. Даты начала и окончания учебного года:
начало учебного года – 02.09.2024,
окончание учебного года – 26.05.2025.
Для 9-х и 11-х классов окончание учебного года определяется в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации.
2. Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебных недели
во 2-11 классах – 34 учебных недели
3. Продолжительность учебной недели:
в 1-11 классах 5-ти дневная учебная неделя;
Продолжительность учебных периодов.
Учебный год делится для 1-9 классов на четверти, для 10-11 классов -полугодии:
1 четверть – 8 учебных недель;
2 четверть – 8 учебных недель;
3 четверть – 11 учебных недель (для 2-11 классов),
10 учебных недель (для 1 классов);
4 четверть – 7 учебных недель.
Четверти
(полугодии)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
начало четверти
(полугодии)
02.09.2024
05.11.2024
09.01.2025
31.03.2025
Дата начала и окончания
отдельных учебных недель
32 учебная неделя:
28.04.2025 - 08.05.2025
34 учебная неделя
19.05.2025 -26.05.2025
окончание четверти
(полугодии)
25.10.2024
27.12.2024
21.03.2025
26.05.2025
4. Сроки и продолжительность каникул на учебный год:
Каникулы
осенние
зимние
весенние
Дата начала каникул
26.10.2024
28.12.2024
22.03.2025
Дата окончания каникул
04.11.2024
08.01.2025
30.03.2025
летние
27.05.2025
31.08.2025
Продолжительность
10 календарных дней
11 календарных дней
9 календарных дней
итого
30 каникулярных дней
в течение учебного
года
14 недель
Для обучающихся 1-го класса устанавливаются дополнительные каникулы с 15.02.2025 по
23.02.2025.
Для обучающихся 9-х классов летние каникулы начинаются по окончании государственной
итоговой аттестации.
5. Продолжительность урока:
1 класс (1 полугодие): 3 урока по 35 минут (сентябрь - октябрь), 4 урока по 35 минут (ноябрь декабрь);
1 класс (II полугодие): январь - май - по 4 урока в день по 40 минут каждый (СанПиН 2.4.3648-20,
п.3.4.16; СанПиН 1.2.3685-21, табл. 6.6.)
2-11 класс по 40 минут .
Внеурочные занятия начинаются во всех классах через 30 минут после окончания уроков.
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном» реализуются через внеурочные занятия «Разговоры о важном»
в 1-11 классах. Данные занятия проводятся по понедельникам (первым уроком) еженедельно.
В 6–11-х классах еженедельно по четвергам проводится внеурочное занятие по профориентации
„Россия — мои горизонты“.
6. Продолжительность перемен между уроками (расписание звонков):
1 класс (1-2 полугодие)
I четверть
II четверть
III-IV четверти
1 урок 8.30 – 9.05
2 урок 9.15 – 9.50
Динамическая пауза 9.50. –
10.30
3 урок 10.30 – 11.05
1 урок 8.30 – 9.05
2 урок 9.15 – 9.50
Динамическая пауза 9.50 – 10.30
3 урок 10.30 – 11.05
4 урок 11.15 – 11.50
1 урок 8.30 – 9.10
2 урок 9.20 – 10.00
Динамическая пауза 10.00 –
10.40
3 урок 10.40 – 11.20
4 урок 11.30 – 12.10
− для обучающихся 2 - 11 классов – 40 минут (как в Уставе):
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
Расписание звонков
8.30 – 9.10
9.20 – 10.00
10.15 – 10.55
11.15 – 11.55
12.15 – 12.55
13.10– 13.50
14.00 – 14.40
Перемена
10
15
20
20
15
10
После каждого урока учащимся предоставляется перерыв 10-15 минут. Для организации питания
обучающихся в режим учебных занятий вносится 2 перемены, продолжительностью по 20 минут.
Расписание звонков:
7. Время начала и окончания учебных занятий:
Начало учебных занятий – 8.30 ( СанПиН 1.2.3685-21, табл. 6.6.)
Окончание учебных занятий 14.40.
− промежуточная аттестация проводится без прекращения образовательной деятельности по
предметам, занятиям по внеурочной деятельности учебного плана МБОУ СОШ с. Индерка на
основании положения " Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся" и приказа директора МБОУ СОШ с.Индерка в сроки с
14.04.2025 по 23.05.2025;
− решение о продлении сроков промежуточной аттестации оформляется приказом директора на
основании заявления родителей (законных представителей) обучающего и представленных
документов (справка, путѐвка и т.д.)
9. Государственная итоговая аттестация обучающихся: Государственная итоговая аттестация в 9,11
классах проводится в соответствии со сроками, установленными Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки на данный учебный год.
4.3. п. 3.3 План внеурочной деятельности читать в следующей редакции:
Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности
начального общего образования
План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём внеурочной деятельности для
обучающихся при освоении ими программы начального общего образования (до 1320 академических
часов за четыре года обучения) с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей
образовательной организации.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего образования с учётом выбора
участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемого образовательной организацией.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью составляет 20 минут.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном» (понедельник первый урок).
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие
ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе
и великой культуре. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней
позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в
обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной
России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом
и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным
поступкам.
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся реализуются через внеурочные
занятия «Функциональная грамотность».
Цель программы - развитие читательской, математической, естественно-научной и финансовой
грамотности.
Спортивно- оздоровительная деятельность реализуются через внеурочную деятельность спортивной
направленности «Мини- футбол» и «Гимнастика».
Цель - формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство
и физическое совершенство; формирование навыков здорового образа жизни; развитие физических
качеств личности – быстроты, ловкости, выносливости, подвижности.
Все указанные направления реализуются через мероприятия, предусмотренные программой воспитания
и календарного плана воспитательной работы школы
Цель внеурочной деятельности «С песней по жизни»- приобщение детей к музыкальной
культуре,
развивать вокальные способности ребенка.
Программа внеурочной деятельности «Умелые руки» призвана формировать художественно-творческие
способности через обеспечение эмоционально- образного восприятия действительности.
Целью программы «Школьный театр» является обеспечение эстетического, интеллектуального,
нравственного развития воспитанников.
В основе программы «Театр на татарском языке» лежит изучение основ актерского мастерства,
благодаря чему у учащихся формируется художественный вкус и эстетическое
отношение к
действительности.
Цель программы «Занимательный английский» — создание условий для интеллектуального развития
ребёнка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную
деятельность посредством иностранногязыка.
Текущий контроль за посещением обучающимися занятий внеурочной
деятельности в школе и учет
занятости обучающихся осуществляется классным руководителем и преподавателем, ведущим курс.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности в 1 классе составляет 35 минут (в 1 -2 четверти),
для 2-4 классов 40 минут.
Промежуточная аттестация обучающихся и контроль за посещаемостью.
Освоение программ курсов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования
сопровождается учетом достижений и промежуточной аттестацией обучающихся в формах, определенных
целевым разделом ООП и (или) программой курса внеурочной деятельности.
Основными формами промежуточной аттестации обучающихся в рамках внеурочной деятельности
являются:
учет накопленных результатов (оценок) обучающегося по итогам освоения курса внеурочной
деятельности: выполнение письменной работы, проекта или творческой работы.
План внеурочной деятельности начального общего образования
МБОУ СОШ с. Индерка (5 - дневная учебная неделя)
на 2024-2025 учебный год
Направления
деятельности
Название
внеурочной программы
рабочей Количество
Классы
1.
Занятия,
направленные
на
развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине –
«Разговоры о важном»
России, населяющим её людям, её
уникальной
истории,
богатой
природе и великой культуре
2.
Спортивно-оздоровительная Мини - футбол
деятельность
Всего
часов
I II
III IV
1
2
1
2
6
1
1
1
1
4
1
1
1
3
2
1
2
6
Гимнастика
4. Коммуникативная деятельность
Функциональная
грамотность
1
5.
Художественно-эстетическая «Школьный театр»
3
творческая деятельность
«Театр на татарском языке
2
»
« Умелые руки»
1
«С песней по жизни»
6. Информационная культура
7. Интеллектуальные марафоны
8. «Учение с увлечением!»
1
«Занимательный
1
английский»
Данное
направление
реализуется через систему
интеллектуальных
соревновательных
мероприятий
Данное
направление
3
2
1
1
1
1
4
1
реализуется через работу со
слабыми
и
сильными
обучающимися
Всего
30
4.4. п. 3.4. Календарный план воспитательной работы читать в следующей редакции:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
Начальная школа (1-4 классы)
Дела
Модуль «Основные школьные дела»
Класс
Дата
Ответственные
ы
1-4
2 сентября
Зам. директора по ВР
Общешкольная линейка
«Первый звонок – 2024 »
Классный час «Россия,
устремленная в будущее»
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна
РФ
1-4
2 сентября
Классные руководители
1-4
«Разговоры о важном»
1-4
Каждый
понедельн
ик
Каждый
понедельник
сентябрь
Зам директора по
ВР Советник по
воспитанию
Классные руководители
День пожилого человека. Акция «К людям
с добром!»
Школьный этап сдачи норм ГТО
1-4
Мероприятия месячника безопасности и
гражданской защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута «Дом-школадом», учебно-тренировочная эвакуация
учащихся из здания)
Участие в олимпиаде «Безопасные
дороги»
«Посвящение в пешеходы».
Кросс Наций
(школьный и муниципальный этапы)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
концертная программа.
Конкурс рисунков, поделок из природного
и бросового материала «Праздник Осени»
1-4
День отца в России
«День матери в России»: выставка
рисунков, фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа, я –
отличная семья!», классные огоньки
2-4
Сентябр
ьдекабрь
сентябрь
Руководители МО
начальных классов
Учителя
физкультуры
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители, отряд
ЮИД, учитель ОБЖ
Классный руководитель
учителя
1-4
сентябрь
Сентябрь октябрь
октябрь
1-4
октябрь
Классные руководители
Советник по воспитанию
1-4
1-4
15.10
ноябрь
Классные руководители
Классные руководители
1-е
1-4
Советник по воспитанию
Международный день школьных
библиотек (Учреждён Международной
ассоциацией школьных библиотек)
Классные часы, посвященные
«Дню правовой помощи детям»
Мастерская Деда Мороза:
Изготовление новогоднего
оформления
Новогодние Ёлки
1-4
Час памяти «Блокада Ленинграда», 80 лет
со дня полного освобождения блокады
(27января 1944)
«Неделя школьных наук»,
посвященная М.В. Ломоносову
Мероприятия к 23 февраля. Акция по
поздравлению пап и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков,
Мероприятия к 8 марта: Праздничный
концерт,
посвященный Международному
женскому дню «Для милых дам»,
конкурс рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек, девочек,
утренники
Акция «Письмо солдату»
1-4
Гагаринский урок «Космос и мы», конкурс
рисунков
Конкурс рисунков «Безопасность,
экология, природа и мы»
Мероприятие «По страницам
Великой отечественной войны»
Участие в акциях «Окна Победы»,
«Георгиевская ленточка», «Журавлики»
Прощание с начальной школой
Конкурс рисунков на асфальте:
«Соблюдая ПДД, не окажешься в беде»
1-4
Линейка «Последний звонок -2025»
Итоговые классные часы
25 октября
1-4
13-20 ноября
1-4
Декабрь
1-4
23-29 декабря
27 января
Библиотекарь,
учителя, классные
руководители
Классные руководители
Классные
руководители, Актив
РДДМ
Классные
руководители
Классные руководители
1-4
С 16 января
Классные руководители
1-4
19-21 февраля
Классные руководители
1-4
4-6 марта
Зам. директора по ВР
Советник по воспитанию
Классные руководители
3-4
Апрель
1-4
09.04. 11.04
14.04. 30.04.
6 мая
Классные
руководители
Классные руководители
Классные руководители
1-4
1-9 мая
Советник по воспитанию
Классные руководители
Актив класса
4
2-4
Май
Май
Классные руководители
Советник по воспитанию
1
1-4
22-24 мая
30 мая
Замдиректора по ВР
Классные руководители
3-4
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
1-4
30 августа
Замдиректора по ВР
Планирование воспитательной
работы классов на 2024-2025
учебный год
Проведение классных часов
1-4
Организация занятости учащихся во
внеурочное время в кружках,
секциях и ДОП (Навигатор)
1-4
1-4
До 15
сентября
раз в неделю
До 16
сентября
Классные руководители
Классные руководители
Замдиректора по ВР
Классные руководители
Оформление классных уголков
Проведение классных часов по планам
классных руководителей
Тематический классный час, посвящённый
празднику День знаний
Классный час «Памяти Беслана»
1-4
До 16
сентября
Сентябрь-май
1-4
02.09
Классные руководители
1-4
03.09
Классные руководители
Проведение уроков «Разговоры о важном»
1-4
Классные руководители
Всероссийский урок безопасности в
рамках Месячника гражданской защиты
Составление социального паспорта класса
1-4
Каждый
понедельник
06.09.16.09.
сентябрь
Организационные классные ученические
собрания «Правила внутреннего
распорядка. Правила поведения в школе»
Классные мероприятия, посвящённые Дню
пожилого человека
Организация и проведение классных часов
посвященных Дню неизвестного солдата
Международному дню инвалидов,
Международному дню добровольца в
России
Дню Героев Отечества
День народного единства. Конкурс
рисунков
Проведение инструктажей перед осенними
каникулами
Проведение мероприятий на осенних
каникулах
1-4
19.09.23.09.
Классные руководители
1-4
26.09.06.10.
Классные руководители
Классные мероприятия, посвящённые Дню
матери
Классные часы «Все ребята знать должны
основной закон страны», посвящённые
Дню Конституции РФ
День принятия Федеральных
конституционных законов о
Государственных символах Российской
Федерации
Мастерская Деда Мороза (подготовка к
новому году: украшение классов, выпуск
праздничных газет, подготовка
поздравлений и т. д.)
Проведение профилактических бесед и
инструктажей перед каникулами
1-4
1-4
1-4
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
3 декабря,
3 декабря
5 декабря,
9 декабря
1-4
05.11.
Классные руководители
1-4
21.10.25.19.
28.10.05.11.
Классные руководители
20.11.28.11
09.12. 13.12
Классные руководители
1-4
25 декабря
Классные руководители
1-4
16.12.29.12
Классные руководители
1-4
23.12.29.12
Классные руководители
День победы Вооруженных сил СССР над
армией гитлеровской Германии в 1943
году в Сталинградской битве
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
Акция «Безопасный Интернет»
1-4
3 февраля
Классные руководители
1-4
14 февраля
Классные руководители
1-4
03.03
Классные руководители
День Космонавтики. День запуска СССР
1-4
11.04
Классные руководители
1-4
1-4
Классные руководители
Классные руководители
первого искусственного спутника Земли
Гагаринский урок «Космос и мы»
День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной Войны
День земли.
Акция «Школьный чистый, зелёный двор»
Уроки безопасности «Это должен знать
каждый!»
Организация и проведение тестирования
по ПДД
Участие в Международной акции «Читаем
детям о войне»
Участие в праздничных мероприятиях,
посвящённых Дню Победы
Подготовка и проведение праздника
«Прощай, начальная школа!»
Проведение инструктажей перед летними
каникулами «Безопасное лето»
День русского языка
1-4
18.04
Классные руководители
1-4
22.04.
Классные руководители
1-4
25.04
Классные руководители
1-4
Октябрь,
апрель.
21.04.08.05
30.04.06.05
26.05.-27.05
Классные руководители
Классные руководители
1-4
23.05.27.05
6 июня
День России
1-4
12 июня
Классные руководители
День памяти и скорби
1-4
22 июня
Классные руководители
1-4
1-4
4-е
1-4
День государственного флага Российской
1-4
Федерации
22 августа
Модуль «Внеурочная деятельность»
(согласно утвержденному расписанию внеурочной
деятельности)
Название курса
Класс
Количество
внеурочной
ы
часов в
деятельности
неделю
«Разговоры о важном»
1-4
1
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Класс
Дата
ы
Заседания Родительских комитетов
1-4
В течение
классов
учебного года
Взаимодействие с социальнопсихологической службой
школы
Родительские собрания - Даты и темы
планируете для своего класса на год!
Раздел «Информация для родителей»
на сайте школы, информация для
родителей по социальным вопросам,
безопасности, психологического
благополучия, профилактики вредных
привычек и
правонарушений и т.д.
1-4
Сентябрь май
1-4
1 раз в
четверть
В течение
года
1-4
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Ответственные
Классные руководители
Ответственные
Председатели
родительских
комитетов
Советник по
воспитанию
Классные руководители
заместитель
директора по
ВР
Советник по
воспитанию
Индивидуальная работа с
семьями: в трудной жизненной
ситуации,
малообеспеченными и многодетными,
«Группы риска»
Работа с родителями по
организации горячего питания
1-4
В течение
года
Сентябрь май
Модуль «Детские общественные объединения»
1-4
Дела, события, мероприятия
Дни единых действий РДДМ
Класс
ы
1-4
Дата
Всероссийская акция «Кросс наций»
3-4
Участие во Всероссийских проектах
по активностям РДДМ
1-4
Участие в благотворительных акциях
1-4
В течение года
Участие в движении «Орлята
России» -
1-4
В течение года
В течении
года
16 сентября
В течение
года
Классные
руководители
Советник по
воспитанию
Классные руководители
Ответственные
Советник по
воспитанию Классные
руководители
Учителя физкультуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классные часы «Азбука профессий»,
темы планируете для своего класса на
год!
Проект «Профессии моих родителей»,
викторина «Все профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
Экскурсии на предприятия
Встречи с интересными людьми
Класс
ы
1-4
Дата
1 раз в
четверть
Ответственные
Классные руководители
1-4
январь
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители
Классные руководители
1-4
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Неделя безопасности
Беседы о правилах ПДД, ППБ,
правилах поведения учащихся в
школе, общественных местах. Вводные
инструктажи.
Учебная эвакуация «Угроза теракта»
«15 минут о безопасности», Даты и
темы планируете для своего класса на
год!
Составление с учащимися Схемы
безопасного пути «Дом-школадом»
Класс
ы
1-4
Дата
сентябрь
Ответственные
Классные руководители
Директор школы
классные руководители
1-4
Начал
о
сентяб
ря
1 раз в месяц
1-4
4-9 сентября
Классные руководители
1-4
классные руководители
Неделя профилактики ДТП
Встречи с
сотрудниками
ГИБДД, беседы по ПДД
Акция «Пешеход – на
переход!»
Беседы по безопасности
учащихся в период осенних
каникул
Неделя правовых знаний
1-4
сентябрь
Советник по
воспитанию классные
руководители
1-4
октяб
рь
Классные руководители
Беседы по пожарной безопасности,
правилах безопасности на водоемах в
зимний период, поведение на
школьных Елках.
Беседы с учащимися по
правилам безопасности в
период весенних каникул и
«Осторожно, гололед».
Профилактика безопасного поведения
на каникулах. Инструктажи по ПДД,
ППБ, поведение на ж/д транспорте, на
водоемах в летний период и т.п.
1-4
Конец
2
модуля
1-4
Конец
2
модуля
Классные руководители
1-4
Конец
3
четверти
Классные руководители
1-4
13-20 ноября
Классные
руководители
социальный педагог
Классные руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Оформление классных уголков
Клас
сы
1-11
Дата
Ответственные
1-4
До 15
сентября
В течение
года
С 1 декабря
Классные
руководители
Советник по
воспитанию
Классные руководители
Оформление тематических выставок
рисунков
Выставка Новогодних
плакатов
Новогоднее оформление кабинетов
1-4
1-4
С 10 декабря
Классные руководители
Тематическая выставка «М.В. Ломоносов
– создатель Российской науки!»
Выставка рисунков «Мы – Орлята
России»
Модуль "Внешкольные мероприятия"
1-4
с 15 января
Классные руководители
1-4
с 10 мая
Классные руководители
Внешкольные тематические мероприятия 1-4
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в
образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня 1-4
совместно с родителями
Посещение занятий, мероприятий ДК, 1-4
сельская библиотека
Модуль "Социальное партнерство"
В течение
года
Классные руководители
Учителя-предметники
В течение
года
В течении
года
Классные руководители
Участие представителей организацийпартнеров в проведении отдельных
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
1-4
В течение
года
Замдиректора по ВР
Мероприятия дела, события
Классы
Участие в социально-значимой акции
«Открытка ветерану»
Участие в акциях совместно с
инспектором ГИБДД
1-4
Ориентировочн
ая дата
проведения
январь
1-4
В течение года
Акция «Бумаге вторую жизнь»
1-4
В течение года
Классные руководители
Модуль «Волонтерство»
Ответственные
Учителя начальных
классов,
Учителя начальных
классов, ЮИД
Классные
Акция «Сдай батарейки»
1-4
В течение года
Проведение акций по благоустройству
школьной территории
1-4
В течение года
руководители,
учащиеся
Классные
руководители,
учащиеся
Классные
руководители,
учащиеся
План
профориентационной деятельности МБОУ СОШ с.Индерка на 2024-2025 учебный год
(основной уровень)
№
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
1.5
Мероприятия
Урочнаядеятельность
Дисциплина
«Биология»:
профориентационный
компонент
Сроки
Ответственные
Результат
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Зам.директора по УВР
Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Дисциплина «Химия»:
профориентационный
компонент
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Зам. директора по
УВР Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Учитель химии
Абдряхимова Г.З.
Формирование представления
школьников
Дисциплина «География»:
профориентационный
компонент
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Зам. директора по
УВР Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Учитель географии
Нужина Р.К.
Формирование представления
школьников
Дисциплина
«Математика»
профориентационный
компонент
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Формирование представления
школьников
Дисциплина «Физика»:
Профориентационный
компонент
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Зам. директора по
УВР Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Учителя математики
Купаев Ф.А.
Ряхимова К.Х.
Акчурина Г.М.
Аделова М.Ю.
Зам. директора по
УВР Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Учитель физики
Козырева К.Д.
Учитель биологии
Шаипов Г.Р.
Формирование представления
школьников
о профессиональной
деятельности: селекционера,
зоотехника и др.
о профессиональной
деятельности: литейщика,
сварщика и др.
о профессиональной
деятельности: горный
инженер, геодезист и др
о профессиональной
деятельности:бухгалтера,
архитектора, и др
Формирование представления
школьников
о профессиональной
деятельности
электромонтера,
автомеханика и др.
2
1.6.
2.
2.1
2.2.
3.
3.1
3.2
Дисциплина
«Технология»:
Профориентационный
компонент
Внеурочная деятельность
«Россия— мои
горизонты»:
профориентационные и
тематические уроки
Профессиональные пробыи
диагностики на платформе
проекта «Билет в будущее».
Воспитательная работа
Экскурсии на
производство, экскурсии и
посещение лекций в
образовательных
организациях СПО(по
согласованию)
В течение
учебного года
по
тематическому
планированию
Зам. директора по
УВР Алтынбаева Д.З.
Зам.директора по ВР
Акчурина А.И.
Учитель технологии
Куликова А.Х.
Формирование представления
школьников
Еженедельно по
четвергам в
течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Акчурина А.И.,
классные
руководители
Сопровождение процесса
профессиональной
ориентации школьника,
раскрывая потенциал
каждого через вовлечение
в многообразную
деятельность.
Еженедельно
Заместитель директора по Сопровождение процесса
согласно плана (в ВР Акчурина А.И.,
профессиональной ориентации
течение учебного классные руководители школьника, раскрывая
года)
потенциал каждого через
вовлечение в многообразную
деятельность.
В течение
учебного года
Беседы, круглые столы, классные В течение
часы
учебного года
Конкурсы сочинений, рисунков,
проектов, выставки,
фотоконкурсы
Кейс технологии (кейс метод)
Деловые, квест-игры, игровые
программы
Психологические тренинги
3.3
3.4
Онлайн-уроки «Шоу
профессий»
Экскурсии в ГБПОУ ПО
«Пензенский лесной
колледж»
о профессиональной
деятельности механизатора,
дизайнера и др.
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Зам. директора по ВР
Акчурина А.И.,
классные
руководители
Актуализация процессов
профессионального
самоопределения.
Информирование
школьников о видах
профессионального
образования (среднее
профессиональное
образование)
Зам. директора по ВР Информирование
Акчурина А.И., классные обучающихся о профессиях
руководители
с постепенным
Учитель технологии
расширением
Куликова А.Х.,
представлений о мире
педагог-психолог
профессионального труда в
Умярова В.К.
общем: формирование
системного представления о
мире профессий и
значимости трудовой
деятельности
Зам. директора по ВР Знакомство с
Акчурина А.И.,
инструментами и
классные
мероприятиями
руководители
профессионального выбора
Зам. директора по ВР
В рамках профориентации
Акчурина А.И.,
экскурсия позволяет
классные
получить максимальную
руководители
информацию о видах
специализаций.
3
3.5
Диагностика интересов,
склонностей, способностей
учащихся к выбору профессий
интернет -площадка «Билет в
будущее»
В течение
учебного года
Заместитель по ВР
Акчурина А.И. педагогпсихолог
Умярова В.К.
Раскрытие талантов и
осознанный выбор карьеры
3.6
Конкурсы
профориентационной
направленности (вт. ч. в
рамках РДДМ,Юнармии.)
Реализации проектов
«Россия — страна
возможностей»
В течение
учебного года
Заместитель по ВР
Акчурина А.И.
Советник директора по
работе с детскими
организациями
Гафарова А.А.
Ранняя профориентация
школьников через участие в
данных мероприятиях
профориентационной
направленности
В течение
учебного года
Классные руководители, Школьники знакомятся с
родители
профессиями и
3.7
Дни открытых дверей в
высших и средних
специальных учебных
заведениях и вузах
востребованными
специальностями региона
4.
Практико- ориентированный модуль
4.1
Встречи по
профориентации с
представителями
учебных заведений
Онлайн-пробы на базе
платформы проекта
«Билет в будущее»
4.2
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Акчурина А.И.
Профессиональная
ориентация школьников и
помощь им в выборе
будущей профессии
В течение
учебного года
Зам. директора по ВР
Акчурина А.И.
Педагог-психолог
Умярова В.К.
Мероприятия включающее в
себя элементы реальной
профессиональной деятельности
(или моделирующее эти
элементы), предполагающее
оценку
данной практики самим
участником и оценку её
наставником, и способствующее
сознательному,
обоснованному выбору
образовательной
профессиональной
траектории.
4.3
4.4
Обсуждение результатов
диагностик , получение
индивидуальных
рекомендаций
участниками проекта
«Билет в будущее»
В течение
учебного года
Многоуровневая диагностика Согласно плана
Зам. директора по ВР
Акчурина А.И.
Педагог-психолог
Умярова В.К.
Выход с предложениями по
построению индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории
как пути освоения
универсальных и
профессиональных
компетенций. Формируется в
соответствии с выявленными
интересами, знаниями и
навыкамиобучающегося
выбранными
профессиональными
направлениями
(профессиональными
областями деятельности).
Зам. директора по ВР
Акчурина А.И.
Предоставление
разносторонней информации
4
5.
5.1
Дополнительное образование
Программа
В течение
дополнительного
учебного года
образования
«Занимательная
робототехника»
5.2
Программа
дополнительного
образования
«Школа
безопасности»
В течение
учебного года
Учитель ОБЖ
Купаев Ф.А.
5.3
Программа
дополнительного
образования
«Творческие задания в
среде
программирования»
Программа
дополнительного
образования «Звездное
ассорти»
В течение
учебного года
Учитель
информатики
Шаша Г.А.
В течение
учебного года
Педагог
дополнительного
образования
Гафарова М.А.
расширение знаний учащихся
о профессиях «танцор»,
«хореграф»,«фитнесинструктор» и др., имеет
представление о
практических умениях
специалистов данной
профессии и смежных
специальностях, в рамках
занятий приобретает
определенный опыт
профессиональных действий.
, способен сомареализоваться
в личностно—значимой
деятельности
Зам. директора по ВР
Информирование и привлечение
родителей в реализацию
мероприятий
профессионального минимума
5.4
6.
6.1
Учитель
технологии
Куликова А.Х.
Знакомство с профессиями ,
расширение знаний учащихся
о профессиях
проектировщика, инженера
мехатроника, робототехника
и др.
Знакомство с профессиями,
расширение знаний учащихся
о профессиях пожарного,
спасателя, военного,
полицейского и др.
Знакомство с профессиями,
расширение знаний учащихся
о профессиях программиста,
веб- разработчика и др.
Взаимодействие с родителями
Всероссийские
родительские собрания
сентябрь февраль
Акчурина А.И.
6.2
Общешкольное родительское
сентябрь
собрание по реализации модели
профессионального минимума
6.3
Общешкольное родительское
собрание по результатам
реализации модели
профессионального минимума
февраль
6.4.
Семинары с родителями
родительский всеобуч
В течение
учебного года
по плану
Администрация
школы
Баишева А.Р.
Алтынбаева Д.З.
Акчурина
А.И.Классные
руководители
Администрация
школы
Баишева А.Р.
Алтынбаева Д.З.
Акчурина А.И.
Информирование и
привлечение родителей в
реализацию мероприятий
профминимума
Зам. директора по
ВР Акчурина
А.И.
Классные
Получение рекомендаций
по возможной помощи
самоопределяющимся
подросткам
Обсуждение и оценка
результатов реализации
модели профминимума.
5
руководители
6
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА
ИНДЕРКА СОСНОВОБОРСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ, Баишева
Альфия Ренатовна, Директор
27.09.24 14:43
(MSK)
Сертификат 20BDBC3E812E0D83A22C41AA15970524
3
