1

СОДЕРЖАНИЕ
1 Паспорт Программы развития…………………………………………………... 2
2 Информационная справка о школе……………………………………………... 6
3 Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики………………………………………………………………….. 8
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)... 9
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию……………………………………………………………... 86
3.2.1 Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы………………………………. 86
3.2.2
Анализ
текущего
состояния
и
перспектив
развития
школы…………………………………………………………………………………. 90
4 Основные направления развития школы………………………………………99
4.1 Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию………….. 99
4.2 Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов………………………………………………………. 101
5 Ожидаемые результаты реализации Программы развития………………… 110
6 Механизмы реализации Программы развития………………………………113
7 Дорожная карта мероприятий, направленных на обеспечение развития
МБОУ СОШ с.Индерка
в рамках реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» на 2024 – 2029 год………………………………... 114

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа села
Индерка Сосновоборского района Пензенской области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с
последующими изменениями)
- Концепция проекта "Школа Минпросвещения России".
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г.
№ 286 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования”
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г.
№ 287 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования”
-Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования»
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370
«Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»
- Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023
«Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025
«Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026
«Об утверждении федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
-Устав МБОУ СОШ с.Индерка

3

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и
равные возможности для всех обучающихся, их
всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной
ориентации,
воспитание
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,
духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

- непрерывное совершенствование качества образования
через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся и конструирование мотивирующей
образовательной среды;
-создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации,природе и окружающей
среде;
-создание условий для развития обучающихся
(интеллекта, таланта, личности);
-создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути;
- создание условий для сохранения и укрепления
физического и эмоционального здоровья
обучающихся;
-поддержка учительства, создание условий для
постоянного профессионального развития, в том числе
на основе адресного методического сопровождения;
-создание и совершенствование комфортного и
безопасного школьного климата;
-создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.

Планируемые результаты
реализации Программы развития

- достижение показателей высокого уровня реализации
концепции
«Школы
Минпросвещения
России»,
4

соответствие единым
требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности;
- работа школы по единым критериям, обеспечение
доступности качественного образования и
предоставление равных возможностей для всех
обучающихся;
- синхронизация и работа во взаимодействии
урочной, внеурочной деятельности и дополнительного
образование детей;
- разработка и реализация мероприятий, направленных
на обучение, профессиональное развитие педагогов;
- формирование личностных результатов обучающихся
сформированных на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально- этической ориентации;
-формирование и совершенствование воспитывающей
среды, ориентированной на
формировании патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на
основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей;
-организовать качественное сетевое взаимодействие:
Заключить договора с учреждениями дополнительного
образования, культуры, спорта, социальной защиты.

Сведения о разработчиках

Программа разработана административно-управленческой
командой школы:
Директор – Баишева А.Р.
Заместитель директора по УВР-Алтынбаева Д.З.
Заместитель директора по ВР-Акчурина А.И.

Период реализации программы

С 2024 года по 2029 год

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, основной, заключительный.

I этап – подготовительный ( августдекабрь 2023 года)

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи и мероприятия:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы согласно дорожной карте;
5

- подготовка локальных актов
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап –
основной
(январь –
2024 г.январь
2029г.)

Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
корректировка
решений
в
сфере
управления
образовательной деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Министерства Просвещения России».

III этап – заключительный (2029г)

Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за
счет:
- бюджетные
средства
- внебюджетные средства

Контроль реализации

Постоянный
контроль
выполнения
Программы
осуществляет администрация школы:
директор – Баишева А.Р.,
заместитель директора по УВР-Алтынбаева Д.З.,
заместитель директора по ВР-Акчурина А.И.,
с ежегодным обсуждением результатов на итоговом
педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение
мониторинга по реализации Программы развития, анализ
и рефлексию образовательной деятельности. По итогам
мониторинга принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню
«Школы Министерства Просвещения России».

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименован
ие
Основные
сведения об
ОО

Содержание
1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Индерка Сосновоборского района Пензенской области
(МБОУ СОШ с.Индерка)
2.1971 г.
3. ИНН – 5831001764
4. Учредитель образовательной организации:

Отдел образования Сосновоборского района Пензенской области
Адрес: 442570, р. п. Сосновоборск ул. Ленина, 65
Телефон: +7(841-68) 2-14-81
Электронная почта: roo.sura@yandex.ru
Официальный сайт: http://roososnovoborsk.ucoz.ru
5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № Л035-0122158/00277523
6. Юридический адрес: 442585, Пензенская область, Сосновоборский район, село
Индерка, пер.Школьный, 20
Фактический адрес: 442585, Пензенская область, Сосновоборский район, село
Индерка, пер.Школьный, 20
7.Телефон: + 7(841-68) 2-66-76
Электронная почта: school-inderka@yandex.ru
Официальный сайт: http://school-inderka.edu-penza.ru
Директор школы: Баишева Альфия Ренатовна
Сведения
об
обучающихся

Краткая
характеристи
ка
организацион
нопедагогическ
их условий

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам:
Начальное звено: 134
Основное звено: 209
Среднее звено: 20
Средняя школа –20 уч.
Дети инвалиды-8
Дети с ОВЗ-1
Всего обучающихся –363уч
МБОУ СОШ с.Индерка является средней общеобразовательной школой.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование.
Структура управления
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Школы является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью Школы. Формами коллегиального
управления являются Общее собрание трудового коллектива, Совет Школы,
Педагогический Совет. Структура, порядок формирования, срок полномочий и
компетенция органов управления устанавливаются Уставом школы. В Школе
действуют профсоюзная организация сотрудников в соответствии со своим Уставом,
Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений, методические объединения.
Основным видом деятельности школы является реализация общеобразовательных
7

программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Школа также реализует образовательные программы дополнительного
образования, адаптированные основные общеобразовательные программы и
программы внеурочной деятельности.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
-Основная образовательная программа начального общего образования
(реализуется для 1-4классов)
-Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся
с НОДА и тяжелыми множественными нарушениями развития(вариант 6.4.)
-Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1)
-Основная образовательная программа основного общего
образования (реализуется для 5-9 классов)
-Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для детей с задержкой психического
развития (вариант 6.2)
-Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.2.)
-Основная образовательная программа среднего общего
образования (реализуется для 10-11 классов)
-Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Занимательная робототехника»
-Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Звездное ассорти»
-Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа
безопасности»
-Дополнительная общеобразовательная программа «Творческие задания в среде
программирования Scratch»
Используемые образовательные технологии: цифровые образовательные т и ИКТ
технологии, технологии проблемного обучения, технологии
развивающего
обучения, игровые технологий.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Внеурочная деятельность осуществляется по основным
направлениям, определенных ФГОС.
В соответствии с требованиями ФГОС образовательная организация МБОУ
СОШ с.Индерка оснащена помещениями в количестве:
Количество спортивных залов, используемых в образовательном процессе-2
Количество актовых залов-1
Количество школьных музеев-1
Количество залов для приемов пищи-1
Имеются специализированные медицинские кабинеты (кабинет
медицинской сестры, процедурная).
Количество волейбольных спортивных площадок-1
Количество футбольных полей-1
Количество хоккейных коробок-1
8

Количество сооружений для силовых упражнений-5
В организации имеется собственная оборудованная территория для реализации
раздела "Легкая атлетика"
Количество мастерских для трудового обучения-1
Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе-65
Количество мультимедийных проекторов-11
Количество интерактивных досок-8
Количество компьютерных классов в общеобразовательной организации-2
Кабинет психолога-1
Библиотека-1
Количество кабинетов, используемых в образовательном процессе-25
Все помещения обеспечиваются комплектами оборудования для реализации
предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные
материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, оснащением,
презентационным оборудованием и необходимым инвентарем.
Сведения о
режиме
деятельности

Дата начала учебного года: 01.09.
Дата окончания учебного года: 24.05.
Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х
классов устанавливаются Минпросвещения России и Рособрнадзором.
Начальное общее
образование
Продолжительность
учебного года

Продолжительность
учебной недели

Продолжительность
уроков

Основное общее
образование

Среднее общее
образование

33недели-1 классы,

34недели-5/8классы

34 недели -10 класс

34недели-2/4 классы

34 недели -9 классы

34 недели – 11 класс

5дневная-

5 дневная неделя

5 дневная неделя

40 мин.

40 мин.

1 -4классы

1 классы ступенчатый
режим
2-4 классы /40 мин.

Продолжительность
перерывов

10-20 мин.

10-20 мин.

10-20 мин.

Периодичность
проведения
промежуточной
аттестации

2-4 классы – 1 раз в год

5-9 классы – 1в раз
год

10-11 классы 1 раз в год

Сменность:

1

1

1

Количество классов
/ обучающихся,
занимающихся в
первую смену

7/135

11/216

2/14

Количество классов/
обучающихся,
занимающихся во

-

-

-

9

вторую смену

В школе осуществляется организация образовательной деятельности по учебным
четвертям. Продолжительность учебных четвертей: I четверть -8 недель, II четверть –
8 недель, III четверть – 10 недель (для 1-х классов – 9 недель), IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение учебного года,
не менее 7 календарных дней в течение каникул, летом не менее 8 недель.

Сведения о
работниках
ОО

Количество

Показатель
Всего работников

58

Всего педагогических работников (количество человек)

49

100

Из них внешних совместителей

-

-

Высшее профессиональное
образование

43

88

Среднее профессиональное
образование

6

12

49

100

49

100

Образовательный уровень
педагогических
работников

Прошли курсы повышения квалификации за последние
3 года
Всего
Имеют квалификационную категорию

Краткая
характеристи
ка
окружающего
социума,

%

человек

100

Высшую 25

51

Первую 24

49

СЗД 2

4

Имеют учёную степень

-

-

Имеют звание Заслуженный учитель

-

-

Имеют государственные и ведомственные награды,
почётные звания

9

17

Молодые специалисты

0

0

Педагоги-психологи

1

2

Педагоги-библиотекари

1

2

Советник директора по воспитанию

1

2

МБОУ СОШ села Индерка является областной стажировочной площадкой “Школа гражданского становления с этнокультурным компонентом”, областной
площадкой по вопросам преподавания русского и родного(татарского) языка и
литературы в школе с национальным контингентом учащихся. Школа является
социокультурным центром села, объединяя различные образовательные
10

наличие
социальных
партнеров

Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие
3 года

культурно-просветительные и социальные учреждения и службы: МБДОУ
Детский сад "Искорка", участковая больница, МБУК "Индерский сельский БДЦ",
Детская школа искусств №2, органы муниципальной власти (администрация
с.Индерка), МБУ КЦСОН Сосновоборского района, ГБПОУ ПО «Пензенский
лесной колледж», МБУ ДО ДЮСШ, Центр занятости.
Школа успешно взаимодействует с учреждениям дополнительного образования:
учреждениями культуры-МБУК "Индерский сельский БДЦ", Детская школа
искусств №2 с. Индерка, учреждениями спорта МБУ ДО ДЮСШ Сосновоборского
района.
Учащиеся МБОУ СОШ с.Индерка неоднократно становились участниками
регионального этапа ВсОШ, призерами муниципального этапа ВсОШ, призерами
и победителями научно-практических конференций, лауреатами и дипломантами
творческих конкурсов, выставок, олимпиад.
2021-2022 год
Конкурс «Люблю тебя, мой край родной» (региональный уровень, 1 место, 3
место )
Конкурс «Проба пера» ( региональный , 5 победителей)
Областной конкурс музеев «Школьный музей Победы» ( 2 место)
«Памяти земляков наших» ( 1 место)
Конкурс «Под парусом надежды» ( 2 место)
Конкурс по робототехнике( сертификаты)
Конкурс «Безопасное колесо» (1 место)
Спортивные достижения:
Соревнования «Кросс нации» ( 1м., 2 м., 3 м.)
Соревнования по футболу ( 1м), по баскетболу (2, 3 места):
2022-2023 учебный год
Конкурс «Земля родная» ( 1 место , 2 место)
Конкурс «Тургай» (1 место)
Всероссийский конкурс школьных музеев ( дипломант)
КВН ( 1 место)
Конкурс «Под парусом надежды» (2 место)
Конкурс по робототехнике (сертификаты)
Шенталинские чтения (Диплом)
Конкурс «Тургай» ( 17 сертификатов)
Конкурс хоровых коллективов ( 1 место)
Игра «Сурский рубеж»( областной этап- 1 место в конкурсе «Лазертаг – турнир»
Конкурс «Безопасное колесо» ( 1 место )
Конкурс «Под парусом надежды» ( 2 лауреата )
Театрализованный конкурс «Этих дней не смолкнет слава» ( 1 место)
Спортивные достижения:
Соревнования по футболу ( 1,2,3 место)
Соревнования по баскетболу ( 2, 2 место)
Соревнование по рыбной ловле ( 1 место)
Соревнование по легкой атлетике( 2 место)
Халидов Джамиль Русланович, ученик 11 класса –призер региональной ВсОШ
ХIII Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем
силы – проявляем способности» призёр регионального этапа в номинации
«Математика», ученик 4б класса Шукшин Эмиль.
На Межрегиональной олимпиаде по татарскому языку и литературе победителель
учащаяся 8 а класса Мельзетдинова Амира.
2023-2024 учебный год
Конкурс «Земля родная»( региональный этап, 2 место)
КВН ( диплом за участие)
11

Областной конкурс видеороликов «Кто такой хранитель истории» ( 3 место)
Межрегиональный детский фольклорный конкурс «Тургай» ( 1 место)
Областной поэтический марафон «Я помню.Я горжусь , посвященный жизни и
творчеству Аделя Кутуя» ( 3 место, 3 место)
Всероссийская НПК «Татары , прославившие свой народ» ( 1 место)
Конкурс «Под парусом надежды», «Радуга успеха» ( диплом участника)
Спортивные достижения:
Районные соревнования по футболу ( 1,2 место)
Районные соревнования по мини-футболу ( 1, 2,2,2 место)
Соревнование по рыбной ловле ( 1 место)
Соревнование «Локобаскет» ( 1,3 место)
Соревнование «Кесбаскет» (2 место)
Губернаторская эстафета по плаванию ( 3 место)
Всероссийская профессиональная олимпиада руководителей и педагогов
«Особенности работы педагога-библиотекаря» ( диплом )
Областной конкурс «Безопасность глазами детей» ( 2 место)
ХIII Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик ХХI века: пробуем
силы – проявляем способности» призёры регионального этапа в номинациях
«Математика» и «Русский язык» Кадырова Алина, Ильясова Мадина.

12

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Не
предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

14

Применение ЭОР из
федерального перечня не
закреплено в локальном
нормативном акте о
разработке рабочей
программы учебного
предмета.
Недостаточная
методическая работа с
педагогами по
применению ЭОР на
уроке.

 Принятие локальных актов по
разработке рабочих программ с
учетом использования ЭОР из
федерального перечня.

 Организация обучения педагогов
по применению ЭОР при
реализации образовательных
программ.
 Внесение в рабочие программы
учебных предметов видов
деятельности, обеспечивающих
применение ЭОР из
федерального перечня.
 Обеспечение административного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятия управленческих
решений по улучшению
организации образовательной
деятельности на основе
применения ЭОР из
федерального перечня.

Недостаточная ИКТкомпетентность
педагогических
работников.

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

15

Несформированность
материально-технических
условий для
использования ЭОР на
уроках и занятиях
внеурочной деятельности.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению

 Проведение внутришкольного
мониторинга и контроля
применения ЭОР из
федерального перечня на уроках
и занятиях внеурочной
деятельности.
 Организация обучения
педагогических работников, не
владеющих ИКТ–технологиями
(курсы, семинары).
 Организация адресной
методической помощи педагогам
в освоении ИКТ-компетенций.
 Организация обучения педагогов
на КПК по использованию ЭОР
из федерального перечня на
уроках и занятиях внеурочной
деятельности.
 Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
применению электронных
образовательных ресурсов в
образовательной деятельности.
 Оснащение ОО оборудованием,
обеспечивающим возможность
использования ЭОР на уроках и
занятиях внеурочной
деятельности.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов

отдельных предметов.

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности реализации
образовательной
16

обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
 Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,

программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).











Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.




17

заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа



Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

18





содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи педагогам
в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения

отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

19

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)

го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

20

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества используемых
при проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена

Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
21

(ФИПИ).
 Контроль соблюдения требований
локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
 Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
 Анализ результативности
образовательной деятельности, в
том числе в аспекте наличия
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые

получение медали «За
особые успехи в учении».





Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении»
к ЕГЭ.







22

успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества
реализуемых рабочих программ
учебных предметов.
Организация контроля
результативности профильного и
углубленного обучения,
обучения по индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.









Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.
23



по совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
Организация прохождения
курсов повышения квалификации
по вопросам формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами обучающихся,
выстраивание системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости
по каждому предмету,

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.



Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.







24

установление норм и порядка
оценивания для каждой формы,
внесение изменений /дополнений
в локальные нормативные акты,
регламентирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения учителями
технологии критериального
оценивания, административный
контроль внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур внутренней
оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества образования,
размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих



Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.







25

требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/диагно
стической работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения необъективных
результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки качества

подготовки обучающихся.
 Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

26

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления запросов
и ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности на






Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

27



занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.












28

помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и материального



Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.









Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
29

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской



стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

олимпиады
школьников

олимпиаде школьников.

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
30

 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование

движении.








Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.





31

результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными

и другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
32

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

33

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; -

обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

34

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными

 Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической

психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).




Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

35

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации







комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

36

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций

 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального
и нематериального
стимулирования педагогических

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.





Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

37

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях





работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в

вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
38

тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федерал
ьных методических событиях.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

39

средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю Не учитываются нормы
щая среда
непрерывной работы с
ЭСО
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

40

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.
 Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание

воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

41

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

42

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

43

разных направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения

и воспитания).
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
44

 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.

обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра

5 и более
объединений

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
45

 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.

(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию

медиацентра

«Творчество»

объединения

30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление

Организация
воспитательной
46

Отсутствует работа по

 Разработка тематических

и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

«Воспитание»

деятельности

регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.







47

родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам









Наличие школьной
символики (флаг школы,

Наличие
школьной

Магистральное
направление

Организация
воспитательной
48

воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.

гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

«Воспитание»

деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

49

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации

Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.








Организация летних
тематических смен в

Наличие

Магистральное
направление

Организация
воспитательной
50

программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе,
крае.

школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критически
й показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного

Да

Магистральное
направление

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
51

календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

«Профориентац
ия»

профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

52

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных



Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.







53

мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;





Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.





Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
54

сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

Да

Нет

«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
55

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
 Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

56

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

приближенность к реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,

образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

57

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.

 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,

направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
58

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

59

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации





Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.







60

педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических












61

объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психолого-











Доля педагогических
работников, прошедших

Не менее 80%
педагогических

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
62

педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.

обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

работников

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

63

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
64









Доля педагогических

Не менее 80%

Ключевое

Развитие и
65

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.

работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

педагогических
работников

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

66

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки





Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Нет

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

67

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны




практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).

(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

68

 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих





Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.







69

реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и

коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
 Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического
опыта.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели
методического взаимодействия с
70

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

71

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального

другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера

уровне

мастерства.






Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

72





конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое

ЦОС (поддержка
73

и конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации
в сфере
образования(критический
показатель)

условие
«Образовательн
ая среда»

всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

74

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

75

 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов видов
учебной деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

76

 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические

возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование

педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

Ключевое

Организация
77

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.

школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

внутришкольного
пространства

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого

Функционирован
ие школы полного
дня

78

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

79

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных

 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы

обучающихся

отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).







Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.








80

работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного



Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.










Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
81

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагога-




специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по

психолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодичес
кой, психокоррекционной
и других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

82

разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

83

Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.

 Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и
иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха
и общения разновозрастных
групп школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие возможности
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.



Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.







Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.

84



деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с
целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в

Отсутствие
специальных
тематических зон

Реализуется в

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Формирование
85

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для
педагогов.

Рост явлений насилия,

школьного пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны отдыха
и общения, и др.).
 Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
 Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
 Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
 Разработка ЛА по профилактике

образовательной среде

виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

86

буллинга в детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов травли
в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил, направленных
на профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.

 Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной















87

медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психолого-

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

88

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в

педагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
 Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

 Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного

вопросах профилактики
поведения обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не осуществляется
 Разработка плана мероприятий по
социальновыявлению обучающихся,
педагогическая и
находящихся в социальнопсихолого-педагогическая
опасном положении, а также не
деятельность,
посещающих или систематически
направленная на
пропускающих по
выявление групп риска, в
неуважительным причинам
том числе семейного
занятия в образовательных
неблагополучия.
учреждениях.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 32 баллов, максимальны показатель 53 балла, из чего следует,
что школа достигла среднего уровня. Определены дефициты МБОУ СОШ с.Индерка по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2. Менее 50% педагогических работников прошли обучение (за три последних года) в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
89

инвалидностью.
3. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в региональном этапе).
4. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и педагогов к исследовательской и проектной деятельности.
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 14 баллов максимальный показатель 22 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания, а также
расстройства функций органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса здоровье – способность организма
обеспечивать различные формы активности и деятельности, доступны для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки различным
жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера (травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
-умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Определены дефициты МБОУ СОШ с.Индерка по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Наличие в образовательной организации общешкольной программы здоровьесбережения и ее реализация не осуществляется.
2.Менее 10 видов спорта в ШСК.
3. Наличие победителей и призеров в соревнованиях регионального уровня и всероссийского уровня.
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 25 баллов максимальный показатель
29 баллов, из чего следует, что школа достигла высокого уровня.
МБОУ СОШ с.Индерка испытывает дефициты по показателям ≪Школы Минпросвещения России≫:
Реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6 направлениям.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 20 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
90

Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели воспитателя и
актуальные потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные
профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого
построения будущего.
Определены дефициты МБОУ СОШ с.Индерка по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания (отсутствие).
2.Реализация программ краеведения и школьного туризма (реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и школьный туризм),
причем по одному из направлений более 1 программы.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 9 баллов максимальный показатель 14 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального
самоопределения и построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее внутренних
возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
-формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
-просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
МБОУ СОШ с.Индерка испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские
и др.) (нет).
2.
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих. (нет)
91

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 23 баллов максимальный показатель 32
баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенных программой
ее развития;
развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет выйти на
следующий уровень. При этом механизмы достижения целей у школы– собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала,
образовательного контекста.
По результатам самодиагностики определены дефициты МБОУ СОШ с.Индерка по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) (менее 50% учителей
прошли диагностику профессиональных компетенций)
2. Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания
(за три последних года) (менее 50%)
3.Участие педагогов в конкурсном движении (Участие только на региональном уровне)
4. Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года) (нет)
5. Наличие среди педагогов победителей и призёров на всероссийском уровне. (Участие только на региональном уровне)

92

Магистральное направление «Школьный климат» по результатам самодиагностики получено 10 баллов максимальный показатель 19 баллов, из
чего следует, что школа достигла базового уровня МБОУ СОШ с.Индерка испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
1.Доля учащихся принявших участие в СПТ недостаточна-80%-89%
2.В штате нет учителя –дефектолога и социального педагога, учителя-логопеда.
3. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся. Отсутствие в кабинете психолога тематических зон.
4.Не реализуется психолого-педагогическая программа и комплекс мероприятий по профилактике травли.
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 14 баллов максимальный показатель 19
баллов, из чего следует, что школа достигла базового уровня МБОУ СОШ с.Индерка испытывает дефициты по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
1.Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС. (не
соответствует)
3. Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленного дня (не реализуется)

93

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Полученный результат 32 из 53 баллов
Не осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
Менее 50% педагогических работников прошли
обучение (за три последних года) в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Заключить
договоры сетевого
взаимодействия с
учреждениями дополнительного образования, культуры.
Реализовать
перспективный
план
повышения
квалификации учителей по вопросам обучения детей с ОВЗ

Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью обеспечено частично. В штате школы
работает педагог-психолог и социальный педагог.

Организовать работу по решению кадрового вопроса для
оказания необходимой психолого-педагогической помощи
детям-инвалидам и ОВЗ. Привлечение специалистов
(учитель-логопед, учитель-дефектолог) через реализацию
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде Активное
включение
в
олимпиадное
движение
школьников. Наличие призеров муниципального этапа, школьников.
участников
регионального этапа.
Отсутствуют
участники заключительногоэтапа
2

Воспитание

Полученный результат 20 из 22 баллов

94

3

Здоровье

Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического
самоуправления
(отсутствие).
Недостаточная организация работы с сетевыми
партнёрами с целью использования совместных
ресурсов
Реализация программ краеведения и школьного
туризма (реализуются программы по каждому из
направлений (краеведение и школьный туризм),
причем по одному из направлений более 1 программы.

Организовать волонтерский отряд с целью взаимодействияс
учреждениями социальной защиты населения

Наличие школьных военно-патриотических клубов
(отсутствие). Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
Полученный результат 14 из 22 баллов
Отсутствие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта, или менее 10%
обучающихся постоянно посещают занятия.

Организовать взаимодействие с учреждениями района,
организовать
деятельность
школьного
военнопатриотического клуба

Сохранить
показатель
по
реализации
программы
внеурочной деятельности «Туризм», разработать программу
внеурочной деятельности по краеведению.

Охват
обучающихся,
получающих
дополнительное
образование в области физической культуры и спорта
увеличить
до
40%.
Разработать
дополнительные
общеобразовательные (общеразвивающие) программы для
всех категорий обучающихся
Наличие в образовательной организации спортивной Заключить
договор
сетевого
взаимодействия
с
инфраструктуры для занятий физической культурой и учреждениями дополнительного образования
спортом, в том числе, доступной населению.
Творчество

Полученный результат 25 из 22 баллов
Функционирование школьного музея (отсутствует)

Разработка проекта по формированию
школьного музея.
Доля обучающихся, являющихся членами школьных Увеличение числа обучающихся
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации (менее10%)
5

Профориентация Полученный результат 9 из 14 баллов

95

виртуального

Наличие профильных предпрофессиональных классов Провести
(инженерные,
медицинские,
космические, IT, классов
педагогические, предпринимательские и др.) (нет).
Посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных напрофориентацию (нет)
6

Учитель.
Школьна
я команда

Полученный результат 23 из 32 баллов
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года) (менее 50%
учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций)
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) (менее 50%)
Участие
педагогов в конкурсном движении
(Участие только на муниципальном уровне)
Обеспечение условий для обучения учителей по

96

мониторинг

востребованности

профильных

Профессиональные пробы на региональном уровне не
проводятся
Организовать
обучение
по
дополнительным
общеобразовательным программам профорентационной
направленности
(в
том
числе
в
учреждениях
дополнительного образования)
Разработать
перспективный
план
прохождения
диагностики профессиональных компетенций учителей (в
том числе и внутришкольной). 100% учителей пройдут
диагностику профессиональных компетенций.

Не менее 80 % учителей и административных работников
повысят квалификацию по программам в сфере воспитания
Разработать систему поощрений для участников конкурсов
профессионального мастерства. Разработать
«Экран
активности педагога»
Привлечение
дополнительного финансирования для

дополнительным профессиональным программам, организации обучения педагогов математики, физики,
направленных на формирование у обучающихся химии, информатики, биологии по дополнительным
навыков,
обеспечивающих
технологический профессиональным программам
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года) (нет)
Школьный климат Полученный результат 10 из 19 баллов
Наличие в штате общеобразовательной организации Организация
сетевого взаимодействия, привлечение
учителя-дефектолога, специалистов близлежащих образовательных учреждений
обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся (отсутствует).
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (отсутствует).

8

Образовательна
я среда

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства для обучающихся (отсутствие
специальных тематических зон)
Полученный результат 14 из 21 балла
Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС. (не
соответствует)
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра (отсутствует)

97

Оборудование кабинета педагога-психолога с выделением
зоны отдыха и занятий.
Систематическое
базы

пополнение

Разработать
проект
информационного центра

материально-технической

создания

библиотечного

Реализация модели Школа полного дня на основе Интегрировать урочную и внеурочную деятельность для
интеграции урочной и внеурочной деятельности создания модели школы полного дня.
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного
дня (не реализуется)

98

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
 Отсутствие
в
Низкий % победителей и  Возможность
штатном
призеров
этапов
самообразования
и
расписании ставок
Всероссийской олимпиады
повышения квалификации
педагога
школьников
на
сотрудников школы в
дополнительного
муниципальном уровне, нет
очной и заочной формах, в
образования,
призёров на региональном
том числе и применением
учителя-логопеда,
уровне.
дистанционных
учителятехнологий.
Менее 50 % учителей
дефектолога.
прошли
диагностику  Участие
в
вебинарах,
профессиональных
семинарах
по  Недостаточное
бюджетное
компетенций.
инклюзивному
финансирование
образованию.
Недостаточное современное
обеспечение
учебными  Организация
пособиями и учебниками.
сотрудничества
с
высшими
учебными
Не
используются
заведениями
с
целью
возможности
сетевого
вовлечения учащихся в
взаимодействия
при
олимпиадное движение, и.
реализации ООП (на всех
как следствие, повышение
уровнях)
качества образовательного
Менее 50 % педагогов
процесса.
прошли
обучение
по
 Активное
вовлечение
программам повышения
родителей
(законных
квалификации по работе с
представителей)
в
детьми ОВЗ и инвалидами

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

 100 % педагогического
коллектива прошли обучение по
программ
повышения
квалификации по ФГОС-2021, в
соответствии с ФОП.
 Школа не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов,
школ с
низкими
образовательными результатами.
 Ведется системная работа
с
обучающимися
ОВЗ
и
инвалидами
(разработаны
и
реализуются
коррекционноразвивающие программы).
 Разработана
система
мониторинга
образовательных
результатов










99

Воспитание

Здоровье

Творчество

деятельность школы
 Развитие
системы  Не все учреждения
 В школе работает советник  Недостаточно
регламентированы
формы
взаимодействия
с
дополнительного
директора по воспитанию,
взаимодействия школы с
учреждениям
образования,
который
координирует
родительской
дополнительного
культуры и спорта
деятельность
ученического
общественностью
по
образования,
культуры,
готовы
к
самоуправления,
Движение
вопросам
воспитания.
спорта.
сотрудничеству
Первых, объединения Орлята
 Не
в
полной
мере  Организация совместной  Увеличение
России, Юнармия.
реализуются
возможности
работы с учреждениями
нагрузки
на
 Создан отряд волонтеров
поисковой, туристской и
социальной защиты
учащихся в ходе
 В полной мере реализуется
краеведческой
деятельности

Заключение
договоров
реализации
календарный
план
школьников
сетевого взаимодействия с
проектов
и
воспитательной работы
учреждениями
программ
 Осуществляется
системная
дополнительного
поддержка детей СОП.
образования, культуры и
 В
школе
сохраняются
спорта
традиции
трудового
воспитания.
учащихся  Отдаленность
 Все дети в школе обеспечены  Недостаточная работа по  Привлечение
привлечению учащихся к
школы к участию в
школы от центра
горячим питанием.
участию
во
Всероссийском
районных
и
городских

Не
все
 Реализуются
отдельные
физкультурно-спортивном
спортивных
обучающиеся будут
программы курсов внеурочной
комплексе
«Готов
к
труду
и
соревнованиях
иметь возможность
деятельности
по
обороне»
 Организация и проведение
принимать участие
здоровьесбережению.
 Отсутствие
комплексной
массовых физкультурнов
мероприятия
программы
школы
по
спортивных мероприятий
физкультурноздороьесбережению
 Участие в гранатовых
спортивной
проектах
направленности
 Недостаточная
квалификация
педагога
–
руководителя
гранатового проекта

Недостаточное
количество

Есть
возможность

Участие детей во
 Учащиеся школы имеют

101

возможность заниматься по
реализуемых
в
школе
дополнительным
дополнительных
общеобразовательным
общеобразовательных
(общеразвивающим)
(общеразвивающих
программам.
программ

Большая
нагрузка
 В школе налажена работа
педагогических работников
детского
вокального
 Недостаточно помещений
(хорового) коллектива
для
полноценного
 Реализуются программы
функционирования детских
курсов
внеурочной
творческих объединений
деятельности
творческой
направленности:
школьный  В штате школы нет ставки
педагога дополнительного
театр, творческая мастерская,
образования
изостудия
 В план мероприятий
воспитательной
работы
включены
творческие
конкурсы, выставки
 Школьный
вокальный
коллектив
«Гармония»
неоднократно
становился
призером
и
победителем
конкурсов различного уровня
(районного, муниципального,
регионального)

101

организации творческих
мероприятий на уровне
города и района
 Организация совместных
детско-родительских
мероприятий

многих конкурсах
увеличивает
загруженность
 Кадровый дефицит

102

Профориентация

 Составлен

план  Ученики не участвуют в
профориентационной работы
профпробах
на
школы,
региональных площадках и
в
чемпионатах
по
 Обучающиеся
принимают
профессиональному
участие
профессиональных
мастерству.
пробах
(онлайн)
и
тестированиях,
 Недостаточный
уровень
компетенции
 Обучающиеся 6‒9 классов
принимают
участие
в
мероприятиях проекта «Билет
в будущее»

педагогического состава по
преподаванию
в
профильных классах
 Не
реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы
по
профориентации

102



 Недостаточная
Использование
материальноплатформы
«Билет
в
техническая база
будущее» как возможности
для
организации
проверить
личные
онлайн занятий по
предрасположенности
профориентации
обучающихся
к
 Не всегда есть
выбираемым профессиям.
возможность

Организация
посещать
повышения квалификации
профориентационн
педагогов по вопросам
ые мероприятия по
организации
причине
профорентационной
отдаленного
работы.
расположения
школы

Организация
экскурсий на предприятия, в
СУЗы и ВУЗы города

103

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

 Создана

система
поощрения
педагогов
за
качественную
подготовку
учащихся к ГИА, к предметным
олимпиадам
и
конкурсам
(разработаны
показатели
эффективности работы учителя).
 Стабильный
педагогический коллектив
 более 70% педагогов
имеют
первую
и
высшую
квалификационную категорию,
 100% учителей прошли
КПК по вопросам реализации
ФГОС - 2021,
 Администрация
школы
прошла
курс
командного
управления
В
школе
работают
методические объединения
учителей
и
классных
руководителей
 В штатном расписании есть
педагог-психолог, социальный
педагог
 Создана
психологически
благоприятная
среда
для
обучающихся и учителей.
 Ведется системная работа с
обучающимися «группы риска»
 Функционирует ППк, совет
профилактики,
школьная
служба примирения

 Не
налажена  Педагогический
состав
внутришкольная
система
регулярно
повышает
диагностики
профессиональное
профессиональной
мастерство
на
курсах
компетенции учителей
повышения квалификации,
 Учителя
не
являются  Возможность
посещать
активными
участниками
районные и городские
конкурсов
мероприятия
профессионального
методической
мастерства
направленности
 Не все педагоги нацелены
 Сотрудничество с ВУЗами
на
достижение
по вопросам повышения
качественного
уровня
квалификации
образовательного процесса
педагогических
 Более 60% педагогов имеют
работников и подготовки
высокую
педагогическую
учащихся к олимпиадам
нагрузку


Высокая
загруженность
педагогов
не
позволяет в должной
мере организовать
участие
в
конкурсном
движении

 В штатном расписании нет  Использование

Недостаточное
учителя-логопеда, учителявозможности социального
финансирование
дефектолога
партнерства
для Архитектурные
 Недостаточно оборудован
привлечения специалистов
решения не могут
кабинет педагога-психолога  Разработка проекта по
быть выполнены
 Не
в
полной
мере
созданию
использована возможность
функционального
зонирования
школьного
школьного пространства
пространства

103

104

Образовательная
среда

 Школа
подключена
к  Недостаточное
 Большой
выбор
высокоскоростному интернету,
оборудование
образовательных
Учителями
активно
компьютерной техникой
площадок для проведения
используются образовательные  Недостаточное
уроков и
внеурочных
платформы РЭШ, Учи.ру
использование
ресурсов
занятий с применением
 Используются
возможности
ФГИС Моя школа
ИКТ – технологий
Электронной школы
 Недостаточно
 Организация
обучения
 Разработаны
ЛНА
по
функционируют классные
педагогических
электронному
чаты
ВК
мессенджера
сотрудников по вопросам
документообороту
Сферум
цифровой грамотности
 Школа имеет официальный
сайт, страницы сообщества В
контакте, Телеграмм
 Педагогический
коллектив
активно использует чат ВК
мессенджера Сферум

104

 Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
 Неприятие
использование
возможностей
онлайн
обучения
родителями
(законными
представителями)

105

4. Основные направления развития школы.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.







оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности

Здоровье








использование здоровьесберегающих технологий;
организация школьного спортивного клуба;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.

Творчество






развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления;
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
105

106

Воспитание





создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация






использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города.

Учитель. Школьная команда








организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат






организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога); 
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.

106

107

Образовательная среда








прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронной школы ;
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ СОШ с. Индерка определяют основные направления совершенствования организации
педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Знание
Общее дело – успех каждого!
 Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
 Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
 Обеспечение методического повышения качества образования.
 Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
 Совершенствование инклюзивного образования.
 Обеспечение качественной реализации ФГОС
 Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
 Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами
независимой оценки качества образования.
 Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного
образования. Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью
удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования
107

108

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

2024-2029
 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников
школы;
 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение
образовательных
потребностей обучающихся школы;
 Реализация единых требований к системе оценки знаний;
 Изучение методических рекомендаций по созданию и функционированию школьного
библиотечного информационного центра;
 Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества
образовательных результатов
Алтынбаева Д.З., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с. Индерка
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
 Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
 Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
 Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
 Повышение профессиональной компетентности педагогического состава
Воспитание
«Школа – территория воспитания и социализации»
 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);
 Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
 Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС.
 Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
 Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
 Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
108

109

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

 Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
 Рост количества школьных общественных объединений;
 Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего
удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
 Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и
соревнований;
 Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних
посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные
социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
 Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
2024-2029
 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
 Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
 Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
 Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению
родителей (законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере
воспитания;
 Реализация календарного плана воспитательной работы
Акчурина А.И., заместитель директора по ВР
 Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
 Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
 Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
 Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике
дорожно-транспортного травматизма;
 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
109

110

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые результаты

 Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Профориентация
«Путь в мир профессий»
 для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории;
 для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся
подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке
труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных
и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской
Федерации;
 для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на
активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений;
диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и
технологий;
 для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися. По
результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению
образовательно-профессиональной траектории
 создание системы профессиональной ориентации в школе;
 изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и
специальностям, востребованным на рынке труда;
 повышение мотивации учащихся к труду;
 оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
 обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам
поведения на рынке труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в
реальных социальных условиях;
 создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
 владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
110

111

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

 активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта
2024-2029
 Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
 Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
 Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями,
представляющими площадку для организации профориентации учащихся;
 Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
 Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
 Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
 Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
 Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
 Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
 Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Заместитель директора по ВР Акчурина А.И.
 Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире
профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
 Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии
специалистов ЦЗН;
 Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
 Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям,
функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
 Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры
здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
 Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
 Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
 Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
111

112

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Название подпроекта
Задачи

 Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде
здорового образа жизни.
 Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
 Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за
ПК.
 Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
 Популяризация выполнения норм ГТО.
 Организация работы летнего школьного лагеря.
 Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
 Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
 Организация работы школьного спортивного клуба.
2024-2029
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
 Организация и прием нормативов ГТО;
 Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
 Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
 Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
 Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба
Учитель физической культуры Зябирова А.Р.
 Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,
повысивших знания по вопросам здоровья и его сохранения.
 Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
 Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его возрастной категории.
 Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
«Созвездие талантов»
 Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся;
 Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
 Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации
обучающихся;
112

113

 Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

 Воспитание творческой самостоятельности и активности.
 Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их
индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой
деятельности;
 Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах
образования, науки, культуры;
 Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
 Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности
детских общественных объединений
2024-2029
 Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с
целями и задачами школы, интересами и потребностями обучающихся.
 Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в
реализации дополнительных образовательных программ
 Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности:
 Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Советник директора по воспитанию Гафарова А.А.
 Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
 Организация школьных творческих объединений;
 Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
 Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных
мероприятий;
 Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок,
фестивалей различного уровня
113

114

Направление
Название подпректа
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Школьный климат
«Мы вместе!»
 Создание условий для развития деятельности психологической службы.
 Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
 Реализация антибуллинговой программы.
 Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
 Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
 Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психологопедагогической, социальной и медицинской помощи обучающимся.
 Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
 Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ СОШ
с. Индерка
 Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
 Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений
2024-2029
Для обучающихся:
 цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
 индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению
трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
 цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы
личности;
 помощь в профессиональном самоопределении;
 проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
 Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
 Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
 Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
114

115

 Консультации по запросам;
Целевые индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Руководитель проектной группы

 Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
 Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
 Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся 1-4 классов, 5-9
классов.
 Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
 Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед,
учитель-дефектолог)
Образовательная среда
«В ногу со временем»
 Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
 выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей
(примерный перечень выступлений): «Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений
с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную
мотивацию ребенка?» и др.
 размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Педагог-психолог Умярова В.К.

115

116

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной группы
Целевые индикаторы
результативности

Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.
 Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей.
 Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах «Сферум».
 Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса;
 Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей;
 Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах «Сферум».
2024-2029
 Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
 Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
 Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
 Функционирование ученического самоуправления.
Заместитель директора по УВР Алтынбаева Д.З.
 Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
 Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
 Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
 Развитие ИКТ-компетенций педагогов

116

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
№ п/п
1.

Уровень

Результат

На уровне учредителя

2.

На уровне администрации

3.

На уровне педагогических
работников

4.

На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)

Достижение высокого уровня концепции
Школы Минпросвещения России;
- Соответствие школы единым требованиям к
организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной
среде, школьному климату.
Функционирование оптимальной модели
управляющей системы, основной целью
и результатом которой является оказание
методической помощи в предоставлении
образовательных услуг;
- в структуре школы присутствуют все
субъекты управления, а также
реализована возможность непрерывного
обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов;
- Школа функционирует по единым критериям,
обеспечивает доступность
качественного образования и
- Предоставляет равные возможности для всех
обучающихся.
- Синхронизированы, взаимодействуют и
дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность.
- Создана воспитывающая среда,
ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей
Учитель является основополагающим
элементом в системе качественного
школьного образования и становления
гражданственности обучающихся.
-Разработаны и апробированы мероприятия,
направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
- Разработана внутришкольная система
мониторинга профессиональных
дефицитов педагогов.
- Осуществляется системная работа по
повышению профессиональных
компетенций педагогического и
административного коллектива
Семья – активный участник процесса
социализации, выбора
профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
- Личностные результаты обучающихся
формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-

118

5.

этической ориентации.
- Ведется системная работа школы с семьей по
вопросам обучения и
воспитания обучающихся
-Организовано сетевое взаимодействие:
заключены договора с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями,
учреждениями дополнительного образования,
культуры и спорта

На уровне партнеров

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименов
ание
блока

Наименование ресурсов

Нормативн
ое
правовое
обеспечени
е (ЛНА)

Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
-Основные
общеобразовательные
программы
начального, основного и
среднего общего
образования соответствуют
ФГОС-2021 и ФОП;
-Правила приема граждан
на обучение по
образовательным
программам НОО,ООО,
СОО.
- Положение о формах
получения образования;
- Положение о
периодичности и порядке
проведения текущего
контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
- Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному учебному
плану;
-Положения о формах
получения образования;
- Положение о языке
образования;
- Положение о комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных

Наличие (по
факту):
количество и
характеристи
ки
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется
Имеется

118

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/приобретени
я

119

отношений;
- Положение о нормах
профессиональной этике
педагогических
работников;
- Положение о ВСОКО
Программн Материально-техническое
о
обеспечение
методическ 25 учебных кабинетов,
ое
укомплектованных
обеспечени ученической мебелью,
е
меловой доской
компьютером учителя,

Имеется
Имеется
Имеется
Кабинеты с
интерактивной
доской, цифровые
лаборатории,
проекторы,
принтеры.

Имеется

Кабинеты с интерактивной
доской-8

Имеется

ЦОС – 1 кабинет

Имеется

Кабинет на 10 рабочих
мест, оборудован
ноутбуками

Имеется

Количество спортивных
залов, используемых в
образовательном процессе2
Количество актовых залов1
Количество школьных
музеев-1
Количество залов для
приемов пищи-1
медицинский
кабинет-1
Количество волейбольных
спортивных площадок-1
Количество футбольных
полей-1
Количество хоккейных
коробок-1
Количество сооружений
для силовых упражнений-5
Количество мастерских для
трудового обучения-1
Количество компьютеров,
используемых в
образовательном процессе65

Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
119

Внебюджетное
финансирование

120

Количество
мультимедийных
проекторов-11
Кабинет психолога-1
Библиотека-1
Количество кабинетов,
используемых в
образовательном процессе25
Музей-1
Кадровые
ресурсы

Кадровые ресурсы
Административноуправленческая команда
-Педагогический коллектив
- Педагог-психолог
-Педагог дополнительного
образования
Финансовы Финансовые ресурсы
е
Бюджетное
ресурсы
финансирование
Внебюджетное
финансирование

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Педагогдефектолог

Заключение договоров
сетевого взаимодействия

Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительные
образовательные
услуги

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся, разработка
и реализация
дополнительных
образовательных
программ

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Частично
Имеется

120

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

1 ЗНАНИЕ
1. Выход из перечня школ с
признаками необъективных
результатов.
2.Создание условий для
подготовки
призеров
и
победителей
на
заключительного
этапе
ВсОШ
3.Создание условий для
подготовки
призеров
и
победителей
на
заключительном
этапе
ВсОШ
4.Повышение
мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
5.Развивать
гибкость,
способность
ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
6.Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного
выполнения
олимпиадных заданий;
7.Развивать
одаренность
учащихся через оптимальное
сочетание
основного,
дополнительного
и
индивидуального
образования;
8.Разработать
индивидуальные программы
развития
одарѐнных
учащихся по подготовке их к
предметным олимпиадам.
9.Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Регулярно обновлять
информацию
на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации.
11.Разработать специальные
дидактические
материалы
для обучающихся с ОВЗ в
соответствии
с

1.Школа не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам предыдущего
учебного года.
2.Обеспечение разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
3.Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
4.Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
5.Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
6.Комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
7.Актуальная информация
по вопросам инклюзивного
образования
на
официальном
сайте
Школы.
8.Специальные
дидактические материалы
для учащихся с ОВЗ.
9.Специальный
класс,
оснащенный ТСО, для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
10.Участие педагогических

1.Соблюдение
показателей
исполнения государственного задания
на оказания услуг в соответствии с
перечнем на уровне 100%.

2. Наличие призёров / победителей
учащихся
на
региональном
и
заключительном этапе ВсОШ.

3.Программы работы с одаренными
детьми

Наличие

Наличие

Наличие

Наличие

Наличие

Участие
всех
работников.

педагогических

123

рекомендациями психологомедико-педагогической
комиссии.
12.Оснастить
образовательную
организацию специальными
техническими
средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
13.Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
Школы
в
вопросах
образования учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях

работников в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях по
вопросам
инклюзивного
образования.

2.ВОСПИТАНИЕ
Трансляция опыта работы по
организации взаимодействия
школы и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
на
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях
школьного, регионального
уровня.

Участие
классных
руководителей,
транслирующих
опыт
работы с родителями, на
педагогических
советах,
семинарах, конференциях.

123

Участие
100%
классных
руководителей, транслирующих опыт
работы
с
родителями,
на
педагогических советах, семинарах,
конференциях ежегодно .

124

3 ЗДОРОВЬЕ
1.Диверсификация
деятельности
школьного
спортивных секций
10 и более видов спорта в
ШСК.

4.ТВОРЧЕСТВО
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
направленности
Реализация сетевой формы
дополнительных
общеобразовательных
программ

Развитие дополнительно
4 видов спорта
через запуск работы
программ:
1. «Волейбол»
2. «Баскетбол»
3. «Футбол»
4. «Легкая атлетика»
5. «Настольный теннис»
6. «Хоккей»
7. «Шахматы»
8. «Шашки»
9. «Гимнастика»

Разработаны и реализуются Разработаны
и
реализуются
6
по 6 направлениям, в том программы
по
технической
числе по 6 программам по направленности:
технической направленности
Доля учащихся, занимающихся в
Разработаны и реализуются кружках дополнительного образования
с 2 и более организациями
технической направленности 25% и
более

5.ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Подписаны соглашения
Наличие
соглашений
с с
региональными
региональными
организациями,
организациями,
оказывающими содействие в
оказывающими содействие в реализации
реализации
профориентационных
профориентационных
мероприятий.
мероприятий.

6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию,
освоение
педагогами
центра
образования инновационных
способов
и
методов
обучения
и
воспитания
обучающихся.
2.Развитие внутришкольной

Разработаны и реализуются
программы
спортивной
направленности:
1. «Волейбол»
2. «Баскетбол»
3. «Футбол»
4. «Легкая атлетика»
5. «Настольный теннис»
6. «Хоккей»
7. «Шахматы»
8. «Шашки»
9. «Гимнастика»

Учащиеся 8-11 классов посещают
профориентационные мероприятия и
профпробы
на
региональных
площадках.

1.Создание
условий, Наличие
обеспечивающих
личностный рост педагогов.
2.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического коллектива,
в том числе в условиях
дистанционного обучения.
3.Создание
системы
стимулирования
деятельности результативно
работающих
педагогов
124

125

системы
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников по инструментам
ЦОС.
3.Оптимизация
штатного
расписания
с
учетом
решения задач по
обеспечению
повышения
качества образовательного
процесса,
социального
заказа центра образования,
внедрение
разработанных
единых
подходов
к
формированию
штатного
расписания.
4.Повышение квалификации
управленческой
команды
центра
образования
и
приведение
штатного
расписания в соответствие с
потребностями
образовательной
системы
школы.
5.Создание
на
базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление
методической
поддержки
педагогов на уровнях центра
образования,
города,
области.

школы
через
систему
управления педагогическим
персоналом как ресурсом
развития Школы
4. Рост результативности
участия в профессиональных
конкурсах

7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Обеспечить
Школу
учителем-дефектологом
и
социальным педагогом для
улучшения
реализации
коррекционной работы.

Наличие в штате Школы
Наличие
Дефектолога и социального
педагога
для
ведения
психолого-педагогического
сопровождения
и
коррекционной работы.

Формировать
Наличие
специальных
психологический
тематических
зон:
благоприятного школьного помещений для отдыха и
пространства
для эмоционального
обучающихся
восстановления
для
учащихся и педагогов.

125

126

8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1.Использование
информационной системы
Моя школа, ЦОС не менее
95
%
педагогическими
работниками.

Создание
условий
для
внедрения современной и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию
и
самообразованию
у
обучающихся всех уровней.
Участники
проекта:
администрация
школы,
педагогический коллектив,
учащиеся,
родители
(законные представители).

126

Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 95%.

127

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель Ответственный
плановая
измеримый
Фактичес
измеримый
индикатор
дата
кая
индикатор
(показатель)
получения
дата(дд.мм
(показатель)
результата
.гг)
(дд.мм.гг)
Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задача: 1.
Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного достижения ожидаемых результатов
Разработка и внедрение
Декабрь
Обсуждение хода
Соответствие
Председатели
Заместитель
плана мероприятий по
2023
реализации плана
результатам ВПР и
ШМО,
директора
по
повышению
на школьных
выход из перечня школ педагогический УВР
объективности оценки
методических
с признаками
коллектив
образовательных
объединениях
необъективных
школы
результатов на
результатов
основе
ВПР
Подпроект: «Путь к успеху!»
Задачи:
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ
3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении
4.Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
7.Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
1. Включение заданий

Декабрь

1.Участие

1.Участие учащихся
127

Председатели

Заместитель

128

олимпиадного движения
в урочную и
внеурочную
деятельность.
2. Создание системы
работы по подготовке
учащихся к олимпиадам.
Выявить одаренных
детей по предмету у
каждого учителя.
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных
зданий 4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации по
вопросам подготовки учся к олимпиадам, работе
с одаренными детьми.

2028

учащихся на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ
2. Наличие
призеров и
победителей на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ

на региональном и
заключительном
этапе ВсОШ
3.Наличие призеров и
победителей на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ

ШМО,
педагогически
й коллектив
школы

директора по
УВР

Подпроект: «Современный учитель»
Задачи:
1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
3.Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального
заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
4.Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
5.Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях центра образования, города, области.
6.Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Пензенской области
128

129

региональной модели института наставничества педагогических работников.
7.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом
1.Определение
перспектив
дальнейшего
развития.
2. Разработка новых
и корректировка уже
имеющихся
подпрограмм
развития.
3. Обобщение
позитивного опыта
осуществления
программных
мероприятий
4.Формирование
банка лучших
практик
образовательной
opraнизации и их
представление на
различном уровне.

Разработка плана Количество
участия педагогов участников/Сертифик
в
конкурсном ат
движении

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив
школы

Подпроект: «Территория доверия»
Задачи:
1.Создание условий для обеспечения доступности и качества образования учащихся с ОВЗ и/или инвалидностью.
2. Методическое обеспечение инклюзивного образования.
3. Информационная поддержка инклюзивного образования.
129

Заместитель
директора по
УВР

130

4. Материально-техническое обеспечение.
1.Разработка и
внедрение плана
мероприятий по
2024
реализации
инклюзивного
образования.
2.Разработка
адаптированных
2024
дополнительных
общеобразовательных
программ, а также
специальных
дидактических
материалов для
учащихся с ОВЗ в
соответствии с
рекомендациями
психологомедикопедагогической
комиссии.
3. Регулярно обновлять
В течение
информацию на
года
официальном сайте
Школы.
4. Контролировать
2028
оснащениеспециального
класса техническими
средствами обучения
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Подпроект «Содружество семьи и школы»

Комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х
программ.
Комплекс
дидактических
материалов.
Актуальная
информация
на официальном
сайте
Школы.
Оснащение
специального
класса техническими
средствами обучения
для учащихся с ОВЗ,
с
инвалидностью

130

Программа
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
учащихся
с ОВЗ и/или
инвалидностью.
Адаптированные
дополнительные
общеобразовательны
е
программы.
Дидактические
материалы.
Вкладки на сайте по
вопросам
обеспечения
инклюзивного
образования.
Классы с ТСО.

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив
школы

Заместитель
директора по
УВР

131

Задачи:
1.Трансляция опыта работы с родителями на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, городского и областного уровня.
1.Организация и
Сентябрь
Участие 5% классных Цикл занятий для
Классные
Замдиректора по
проведение
2023 – май
руководителей,
родителей
руководители,
ВР
тематических собраний, 2024
транслирующих опыт «Содружество семьи психолог,
занятий, семинаров для
работы с родителями, и школы»
советник по
родителей с участием
на педагогических
воспитанию,
психологов, социальных
советах, семинарах
замдиректора по
работников и педагогов.
ВР
2.Трансляция опыта
работы с родителями
Выступления на
классными
Август 2024
педсоветах
руководителями на
школьных педсоветах.
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Задачи:
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
1.Организация сетевого
Сентябрь
Доля учащихся,
Доля учащихся,
Замдиректора по Замдиректора по
взаимодействия со
2024
занимающихся в
занимающихся в
ВР
ВР
спортивными клубами
кружках
кружках
школ города, ДЮСШ,
дополнительного
дополнительного
социальными
образования
образования
партнерами.
спортивной
спортивной
2.Привлечение
Сентябрь
направленности 50% направленности 50%
специалистов, учителей 2024
и более
и более.
физической культуры
Привлечение
Привлечение
Учителя
для проведения занятий
специалистов,
специалистов,
физкультуры
и спортивно-массовых
учителей физической учителей
мероприятий
культуры Участие и
физической
3.Участие и победы в Январьпобеды в
культуры. Участие и
Соревнованиях
декабрь 2024
соревнованиях на
победы в
131

132

школьных спортивных
лиг по видам спорта
среди обучающихся
МБОУ СОШ с. Индерка
, -Спортивных
соревнованиях среди
родительских команд
,соревнованиях по
футболу Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
4.Размещение
информации о
деятельности ШСК на
сайте школы

муниципальном
уровне

соревнованиях на
муниципальном
уровне

постоянно
Размещение
информации о
деятельности ШСК
на сайте школы

Размещение
информации о
деятельности ШСК
на сайте школы

Администратор
сайта школы

Подпроект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Задачи:
1.Повышение доли учащихся (до 30% и более), получивших знак отличия ВФСК ГТО в установленном порядке, соответствующий его
возрастной
категории.
2.Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
1.Регистрация всех
учащихся,
интересующихся
спортом, на сайте
ГТО
2.Подготовка к ГТО в
рамках кружка
«Развиваемся, растем,
ГТО легко сдаем!»

Постоянно

Сентябрь- май

Регистрация более
50% учащихся
Реализация
программы
«Развиваемся, растем,
ГТО легко сдаем!» в
3-4 классах
Проведение
мониторинга
132

Оформление
регистрации
Программа
дополнительного
образования
«Развиваемся,
растем,
ГТО легко сдаем!»
Мониторинг

Учителя
физкультуры

Замдиректора по
ВР

133

3.Проведение
Ежеквартально
готовности к
готовности к
мониторинга
выполнению ГТО
выполнению ГТО
готовности
Прохождение тестов Прохождение тестов
учащихся к сдаче
ГТО
ГТО
испытаний (тестов)
Получение более 30% Выдача знаков
ВФСК ГТО
Октябрь,
учащихся,
«ГТО»
4.Прохождение
апрель
получивших
тестов
подтвержденные
ГТО
знаки «ГТО»
5.Выдача знаков
Май 2024
«ГТО»
учащимся,
подтвердившим
выполнение
нормативов ГТО
Подпроект: «Школа компьютерного мастерства»
Задачи:
1. Разработаны и реализуются 3 программы по технической направленности.
2. Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного образования технической направленности 25% и более
1.Сетевое
Доля учащихся,
Доля учащихся,
Замдиректора по Замдиректора по
взаимодействие с
Сентябрь 2024
занимающихся в
занимающихся в
ВР
ВР
организациями
кружках
кружках
дополнительного
дополнительного
дополнительного
образования
образования
образования
2.Привлечение
технической
технической
Замдиректора
учителей
Январь-май
направленности 25% направленности 25% по ВР
информатики,
2024
и более
и более
робототехники
Привлечение
Привлечение
3.Разработка и
специалистов,
специалистов,
реализация
Январь-май
учителей
учителей
дополнительных
2024
информатики,
информатики,
общеобразовательных
Реализация
Программа
программ
программы
дополнительного
Учитель
133

134

технической
направленности

дополнительного
образования для
учащихся 5 классов
«Школа
компьютерного
мастерства»

образования для
учащихся 5 классов
«Школа
компьютерного
мастерства»

информатики

Подпроект: «Школа цифрового века»
Задача:
1.Использование сервиса и подсистему «Библиотека ЦОК ФГИС «Моя Школа» не менее 95 % педагогическими работниками.
Использование в
2028
Процент
1.Формирование
Председатели
Заместитель
работе ресурсов ЦОС
соответствия целевой единого
ШМО,
директора
«Моя Школа»
модели ЦОС
образовательного
педагогический поУВР
пространства
коллектив
2.Доступ к
школы
цифровым и
электронным
ресурсам
Подпроект: «Школьный климат»
Задачи:
Обеспечить Школу педагогом-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы.
Комплектование
2024
1.
Наличие в штате
Директор
Директор
штата Школы
Совершенствование
Школы учителя
Школы
Школы
учителем
условий для развития дефектолога для
дефектологом и
инклюзивного
ведения психологосоциальным
образования.
педагогического
педагогом для
2. Поддержание
сопровождения и
ведения психологоздоровье
коррекционной
педагогического
сберегающих
работы.
сопровождения и
условий обучения,
коррекционной
обеспечивающих
работы.
укрепление здоровья
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
134

135

3. Повышение уровня
мотивации к
обучению. 4.
Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

135