Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с.Индерка Сосновоборского района Пензенской области
Приняты
на педагогическом
совете
Протокол №4от18.05.2026г.
Согласованы
с Советом школы
Протокол № 4от18.05.2026 г.
Утверждены
Приказ № 151 от18.05.2026г.
Директор школы
А.Р.Баишева
Изменения к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ СОШ
с.Индерка
в соответствии с Приказом Минпросвещения России от 10.11.2025 № 808 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся Федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования, среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте
России 11.02.2026 г. № 85296)
с . Индерка,2026 г
В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025
№ 808 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования" внести
изменения:
1) в разделе 1.2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП ООО:
пункт «Метапредметные результаты» абзац первый изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);";
пункт Предметные результаты абзац первый изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующего предмета; предпосылки научного
типа мышления;";
2) пункт «Предметные результаты» абзац седьмой изложить в следующей редакции:
"Предметные результаты освоения ФОП ООО с учетом специфики содержания учебных
предметов ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.";
подпункт 20.2.6 изложить в следующей редакции:
1) в разделе 2 «Содержательный раздел»:
- в пункте 2.1 «Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», слова
"(предметная область "Русский язык и литература")" исключить;
- в пункте 2.2 «Рабочая программа учебного предмета «Литература», слова
"(предметная область "Русский язык и литература")" исключить;
текст «Полноценное литературное образование на уровне основного
общего образования невозможно без учёта преемственности с учебным
предметом «Литературное чтение» на уровне начального общего
образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом
«История» и учебными предметами предметной области «Искусство», что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров» изложить в
следующей редакции:
"Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учета преемственности с учебным предметом
"Литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История"
и учебными предметами "Изобразительное искусство" и "Музыка", что
способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и
его воплощения в творческих работах различных жанров.";
2) в пункте 2.3 «Рабочая программа учебного предмета «Родной язык
(татарский)», слова "(предметная область Родной язык и родная литература)"
исключить;
в пункте 2.4 «Рабочая программа учебного предмета «Родная литература
(татарская)», слова "(предметная область Родной язык и родная литература)"
исключить;
3) в раздел 2.5 Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»:
в абзаце тринадцатом слова "(предметная область "Иностранные языки")" исключить по всему
тексту;
абзац 14 изложить в следующей редакции: "Общее число часов, рекомендованных для
изучения иностранного (английского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в
неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в
неделю), в7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в
неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";
4) в тринадцатом слова "(предметная область "Иностранные языки")" исключить; подпункт
изложить в следующей редакции: "Общее число часов, рекомендованных для изучения
иностранного (немецкого) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 8
классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";
5) раздел 2.6 Рабочая программа учебного курса «Математика» в 5–6 классах (далее
соответственно – программа учебного курса «Математика», учебный курс)слова "(предметная
область "Математика и информатика")" исключить по всему тексту;
-абзац четырнадцатый «Рабочая программа учебного курса «Математика» в 5–6 классах»
дополнить абзацем следующегосодержания: "использовать численные методы в электронных
таблицах для решения задач из разных учебных предметов: численного моделирования,
решения уравнений и поиска оптимальных решений;"
6) раздел 2.7 Рабочая программа по учебному предмету «Информатика»слова "(предметная
область "Математика и информатика")" исключить по всему тексту;
7) раздел 2.10 Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание».
слова "(предметная область "Общественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
8) раздел 2.9 Рабочая программа по учебному предмету «История»слова "(предметная область
"Общественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
-раздел 2.9 Рабочая программа по учебному предмету «История» дополнить
подпунктом149.2.8. в следующей редакции: " История нашего края. История нашего края в
древности. Особенности географического положения территории края, традиции народов,
населяющих край в древности, значимые исторические события, культурные особенности
края. Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего края в 5 классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства до конца XVI века, завершение образования Российского централизованного государства; для субъектов
Российской Федерации, присоединенных в период с начала XVII до середины XX века, вхождение в состав Российского государства.";
История нашего края. История нашего края в истории России от периода, завершающего
рабочую программу в 5 классе, до начала XX века. Вхождение края в состав Российского
государства, последствия вхождения, формирование политического и экономического
единства (для регионов, где данные события произошли до начала XX в. и не были освещены
в рабочей программе для 5 класса). История края в контексте основных вех развития
Российского государства Нового времени: эпоха Петровских преобразований, век Екатерины
Великой, Отечественная война 1812 года, Крымская война, преобразования Александра II,
социально-экономическое и культурное развитие в конце XIX - начале XX вв.".
История нашего края. История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее
время). Вхождение края в состав России, последствия вхождения, формирование
политического и экономического единства (для регионов, где данные события произошли в
XX в. и не были освещены в рабочих программах для 5 - 6 классов). Наш край в годы Первой
мировой и Гражданской войн. Установление советской власти. Наш край в годы первых
пятилеток. Наш край в годы Великой Отечественной войны. Послевоенное восстановление и
развитие. Наш край в 1960 - 1970-е годы: экономический и культурный подъем. Наш край в
1980-е годы: кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в
1990-е годы - начале XXI века. Система государственного управления краем. Наши известные
земляки. История края в наши дни. Специальная военная операция: герои и подвиги.".
9) раздел 2.11 Рабочая программа по учебному предмету «География» слова "(предметная
область "Общественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
10) раздел 2.12 Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (базовый уровень) слова
"(предметная область "Естественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
11) раздел 2.13 Рабочая программа по учебному предмету «Химия» (базовый уровень) слова
"(предметная область "Естественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
12) раздел 2.14 Рабочая программа по учебному предмету «Биология» слова "(предметная
область "Естественно-научные предметы")" исключить по всему тексту;
13) раздел 2.15 Рабочая программа по учебному курсу «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» слова "(предметная область «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»)" исключить по всему тексту;
14) раздел 2.16 Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» слова
"(предметная область «Искусство»)" исключить по всему тексту;
15) раздел 2.17 Рабочая программа по учебному предмету «Музыка»в слова "(предметная
область «Искусство» )" исключить по всему тексту;
16) раздел2.18 Рабочая программа по учебному предмету «Труд(технология)»слова
"(предметная область «Технология»)" исключить по всему тексту;
17) раздел 2.19 Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»слова
«( предметная область «Физическая культура»)» исключить по всему тексту;
18) раздел 2.20 Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты
Родины» слова «(предметная область «Основы безопасности и защиты Родины»)» исключить
по всему тексту;
19) Содержательный раздел дополнить пунктом 2.33 следующего содержания:
"160(1). Рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная культура России".
160(1).1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная
культура России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по ДНКР, поурочное планирование.
160(1).2. Пояснительная записка.
160(1).2.1. Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
160(1).2.2. ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в
начальном общем и основном общем образовании, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить полученные
в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении
духовно-нравственных ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие
нашей страны.
160(1).2.3. Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения
жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной
операции. Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной
нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
160(1).2.4. В основе построения содержания ДНКР лежат принципы: научности,
предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных, объективных
фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической эпохи; систематичности,
который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных российских духовнонравственных ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся; доступности,
означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и современной
социальной ситуации их развития, акцент на представлении информации в привычных им
знаковых системах и формах общения; наглядности, предполагающий целесообразное
привлечение разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех органов
чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
160(1).2.5. Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического)
подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные российские духовнонравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809
"Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики, философских
учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры
жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев; преемственность
содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к наиболее значимым
ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных персоналий в каждом классе в
соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его
содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
160(1).2.6. Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по
следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России; историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей", представлено в таблице 24(1):
Таблица 24(1)
Содержательные линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных
ценностей"
Россия: Родина, страна,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
государство
ответственность за его судьбу, единство народов России
Традиционные религии России христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского
исторического и духовного наследия, оказали значительное
влияние на формирование традиционных ценностей, общих
для верующих и неверующих граждан; особая роль
православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей
Историческая память и
историческая память и преемственность поколений
преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие нравственные идеалы высокие нравственные идеалы приоритет духовного над
личности
материальным гуманизм милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы, обязанности жизнь, достоинство, права и свободы человека
и ответственность человека
Созидательный труд
созидательный труд, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу; приоритет духовного над материальным
160(1).2.7. Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается
в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов,
рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7
классе - 34 часа.
160(1).3. Содержание обучения в 5 классе.
160(1).3.1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа
духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа единства
нашей страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
160(1).3.2. Россия - наша Родина. Люди, природа, культура, наша история - ценность и
богатство России. Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек
родился, вырос, где живут его близкие. Многообразие народов России, единство страны и
общие ценности. Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык основа государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научнотехнический триумф,
великие победы. Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов
России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С.
Пушкин, Ю.А. Гагарин.
160(1).3.3. Патриотизм - источник духовной силы народа. Любовь к Родине. Защита интересов
родной страны, гордость за ее историю и культуру. Исторические корни патриотизма в
России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны.
Патриотизм - это дела и поступки человека. Ценности, которые раскрываются в теме:
патриотизм, служение Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость. Примеры
исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
160(1).3.4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек.
Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей. Ценности, которые раскрываются в
теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой, кротость, надежда. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): преподобномученица Елизавета
Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
160(1).3.5. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Духовные основы семейных
ценностей: любовь и верность как фундамент семейных отношений. Нравственные основы
брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение,
отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях. Ценности, которые
раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
160(1).3.6. Важнейшие нравственные категории. Мораль и нравственность - фундамент
формирования личности. Добро и зло как нравственные категории. Совесть как нравственный
камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими
людьми и обществом. Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность,
добро, справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть. Примеры исторических
и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
160(1).3.7. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Общение шаг к взаимопониманию между людьми для совместнойжизни. Духовно-нравственные основы
общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность за сказанное
слово. Радости общения. Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин. 160(1).3.8. Труд как ценность:
от усилий к достижениям. Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий,
развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда
для общества. Созидательный труд на благо нашей страны. Ценности, которые раскрываются
в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность, инициативность,
целеустремленность, настойчивость, увлеченность. Примеры исторических и современных
персонажей (героев): Н.И. Путилов. 160(1).4. Содержание обучения в 6 классе.
160(1).4.1. Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство. Родина - место, где
человек родился. Страна - территория с определенными границами, населением и природными
особенностями. Исторический путь формирования большой страны - России. История
открытий и подвиг освоения новых территорий. Государство - политическая организация
общества. Гражданственность - неразрывная связь человека и государства, осознание своей
принадлежности к государству. Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
Служение на войне: защита Родины.
Служение в мирное время: труд во имя страны. Ценности, которые раскрываются в теме:
гражданственность, мужество, верность, самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Е.П. Хабаров, Петр Великий,
князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин. 160(1).4.2. Патриотизм - активная жизненная позиция
личности. Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле,
гордость за ее историю, сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое
поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее
проявление патриотизма. Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость,
отвага, доблесть, самопожертвование. Примеры исторических и современных персонажей
(героев): Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
160(1).4.3. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела. Подвиг за веру. Стойкость и сила
человеческого духа. Служение обществу. Миссионеры - люди, добровольно
распространяющие свою веру, культуру или идеалы среди других народов. Ценности, которые
раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие, послушание, праведность, святость,
аскетизм, смирение и терпение. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
160(1).4.4. Семья - мост между поколениями. Семейные традиции, соединяющие прошлое,
настоящее и будущее. Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы. История
семьи как часть истории страны. Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Формирование ценностей, уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка,
прощение. Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших. Примеры исторических и современных
персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
160(1).4.7. Права и обязанности человека и гражданина. Естественные права человека. Жизнь священный дар. Достоинство человека. Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей. Ценности, которые раскрываются в теме:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет (Дроздов),
святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
160(1).4.8. Труд на благо общества. Труд как основа профессионального становления.
Профессионализм - навыки и знания в определенной области, умения применять их в
практической деятельности. Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы
взаимоотношения людей, профессиональный долг. Трудовой подвиг. Работа в условиях
экстремальных ситуаций, работа в условиях войны, социальная работа. Ценности, которые
раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация, добросовестность,
компетентность, признание. Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П.
Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
160(1).4.9. Образование - ценность для человека и общества. Ценность знания. Образование основа формирования личности в обществе. Образование - фактор выбора жизненного пути и
профессии. Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и
профессиональному росту, успеху. Ценности, которые раскрываются в теме: образование,
развитие и саморазвитие, самопознание. Примеры исторических и современных персонажей
(героев): М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
160(1).4.10. Позитивное отношение к жизни. Жизнь как радость существования и
осуществления. Радость - эмоция и способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление
жизненных трудностей. Оптимизм - вера в возможность изменить обстоятельства. Ценности,
которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная жизненная позиция,
жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
160(1).4.11. Историческая память и преемственность поколений. Преемственность поколений
- путь сохранения и развития общества. Традиция народа - единство прошлых, настоящих и
будущих поколений. Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств
истории, культурного наследия. Ценности, которые раскрываются в теме: историческая
память, преемственность поколений, традиции. Примеры исторических и современных
персонажей (героев): святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный
великий князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
160(1).5. Содержание обучения в 7 классе.
160(1).5.1. Россия - государство-цивилизация. Россия в мировом сообществе цивилизаций.
Суверенитет России. Вклад России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и
цивилизационное значение русской культуры. Ценности, которые раскрываются в теме:
миролюбие, мир, культура. Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С.
Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
160(1).5.2. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Патриотизм - фундамент,
опора общества и государства. Патриотизм - цементирующая идея, основанная на уважении и
защите родной истории, ее традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм
в истории России. От воинской доблести - к гражданской ответственности. Проявления
патриотизма в истории России. Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь,
слава, общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр Невский, Г.А.
Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
160(1).5.3. Традиционные религии России в истории страны. Религии - источник
формирования традиционных ценностей России. Роль традиционных религий России в
сплочении общества, духовном, историческом и культурном развитии России. Деятельность
православной церкви в трудные моменты российской истории. Ценности, которые
раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание, скромность, мудрость,
сплоченность, святость, праведность. Примеры исторических и современных персонажей
(героев): преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский,
патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
160(1).5.4. Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные ценности как
основа семейной жизни. Многодетность - традиционная ценность народов и основных
религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского общества. Ценности,
которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи, преемственность
поколений. Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В.
Александров.
160(1).5.5. Коллективизм и солидарность российского общества. Коллективизм и
солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм - приоритет общественного
блага над личным. Солидарность - общность целей и интересов, активное сочувствие общим
действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России. Ценности, которые
раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство, взаимопомощь, способность
работать в команде, альтруизм. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
160(1).5.6. Свобода и ответственность человека в обществе. Свобода как основа личной и
общественной жизни. Свобода - возможность сделать выбор, следуя своим интересам и
духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
160(1).5.7. Труд и творчество. Творческий потенциал человека. Особенности творческой
деятельности. Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство. Ценности,
которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант, изобретательность,
вдохновение, интуиция. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С.
Уланова, Б.В. Раушенбах.
160(1).5.8. Научные достижения как ценность. Наука как сфера духовной деятельности
человека. Наука и прогресс. Научные результаты как основа современных технологий
производства. Этика науки и социальная ответственность ученого. Научное наследие
российских ученых, их место в мировой науке. Вклад российской науки в благополучие
страны. Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П.
Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
160(1).5.9. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. Настойчивость, умение
завершать начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина - качества гармоничного
развития личности. Развитие и саморазвитие личности. Умственное,
интеллектуальное,физическое развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев,
Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
160(1).5.10. Смысл жизни. Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии
человека. Упорство и решительность в достижении цели. Ценности, которые раскрываются в
теме: смелость, независимость, предусмотрительность, упорство в достижении цели,
энтузиазм. Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А.
Космодемьянская, Н.В. Малышева.
160(1).5.11. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Историческое
самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа построения
будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры. Ценности,
которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа, историческая память
и преемственность поколений. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
160(1).5.12. Единство системы ценностей России. Традиционные духовно-нравственные
ценности - основа суверенитета и процветания современной России, условие ее будущего
существования и развития. Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовнонравственные ценности.
160(1).6. Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования.
160(1).6.1. К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся: в сфере
патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества; понимание необходимости сохранения
исторической памяти для передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей, осознание
их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества; в сфере гражданского
воспитания: осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных правах,
свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания: понимание традиционных российских духовнонравственных ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в обществе,
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных
религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции нравственных и правовых
норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания: понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека; ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ
жизни; в сфере трудового воспитания: уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей; в понимании ценности
научного познания: осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки
поступков исторических деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
160(1).6.2. В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в
учебной, познавательной и социальной практике.
160(1).6.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений); выявлять причинно-следственные связи при
изучении поведения и поступков людей в различные исторические эпохи; определять понятия,
создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.
160(1).6.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы
как исследовательский инструмент познания; определять познавательную задачу и способ ее
решения; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение; систематизировать и анализировать факты,
соотносить полученный результат с имеющимся знанием.
160(1).6.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий:
выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную информацию различных видов
и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации.
160(1).6.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий: участвовать в обсуждении событий и
личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; выражать и аргументировать свою точку зрения в
устном высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
160(1).6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и индивидуальные
учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том
числе на материале семейных архивов, региональной истории; определять свою роль в
совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
160(1).6.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в
части регулятивных универсальных учебных действий: выявлять проблемы, требующие
решения, составлять план действий и определять способ решения с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
160(1).6.2.7. У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального
интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности исторических
личностей роль эмоций в отношениях между людьми; ставить себя на место другого человека,
понимать и принимать мотивы действий других людей, в том числе изучаемых исторических
личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других людей, не осуждая.
160(1).6.3. Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и
целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность,
Родина, единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг,
нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение исторической памяти и
преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность,
семейное счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм, солидарность,
соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд,
профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная
ответственность
ученого,
добро,
справедливость,
совесть,
нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя красота,
здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей; применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том
числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать свое
поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание значимости их
героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и
религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с
учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем; готовность к защите и укреплению
суверенитета
России,
обеспечению
единства
нашей
многонациональной
и
многоконфессиональной страны.
160(1).6.4. Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе: Введение. Что такое духовнонравственная культура. Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовнонравственная культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовнонравственных ценностей. Тема. Россия - наша Родина. Иметь представление об историческом
пути формирования многонационального Российского государства, различать понятия
"большая" Родина и "малая" Родина; понимать важность сотрудничества и дружбы между
народами и нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти,
межнационального общения; обосновывать важность русского языка для существования
государства и обществ; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие факты биографии
изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников; рассказывать о
поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать и раскрывать понятие
"патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе; уметь
обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников; показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского общества и
государства в различные исторические эпохи; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Рассказывать о нормах и
заповедях традиционных религий России; раскрывать основное содержание нравственных
категорий традиционных религий России; понимать роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей; приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Знать и понимать смысл понятий
"семья", "брак"; раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма; обосновывать
необходимость взаимоуважения между родителями и детьми; приводить примеры поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора; рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Знать и понимать
смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия; приводить примеры поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора; знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям. Знать и понимать смысл понятий "труд,
материальный и духовный", "созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о
важности результата труда для общества; приводить примеры трудовых подвигов изучаемых
исторических личностей; рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей. Раскрывать смысл понятия "образование",
высказывать суждение о ценности знания; понимать и объяснять необходимость
непрерывного образования; показывать на примерах изучаемых исторических личностей и
наших современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории. Раскрывать смысл понятий "мораль",
"нравственность", "совесть"; уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в
жизни человека; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
160(1).6.5. Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна. Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство",
"гражданственность", объяснять их взаимосвязь; понимать и уметь обосновывать
нравственные качества гражданина; приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный
ими выбор;высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Характеризовать понятие
"патриотизм"; приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в обществе,
приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия "военный подвиг",
обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Знать и раскрывать
понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать принципы подвижничества,
приводить примеры подвига за веру; показывать на примерах и объяснять связь деятельности
и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей и религиозных убеждений; определять историческое значение и последствия
деятельности и поступков изучаемых исторических деятелей и наших современников для
российского общества и государства в различные исторические эпохи; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Семья - мост между поколениями. Характеризовать семейные традиции, обосновывать
их важность как ключевых элементов семейных отношений; рассказывать о семейных
традициях, реликвиях собственной семьи; понимать взаимосвязь истории семьи с историей
своей страны; обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей; показывать на примерах исторических личностей и наших
современников роль нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество"; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников; сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина. Раскрывать понятия "права человека",
"естественные права человека", понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в обществе,
семье; показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей; высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Труд на благо общества. Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в
профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и
наших современников; рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества. Характеризовать понятие
"образование" и уметь обосновать его важность для личности и общества; иметь
представление об основных ступенях образования в России и их необходимости; показывать
на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников взаимосвязи между
знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека; понимать
взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием общества; высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения. Раскрывать понятия "нравственность", "золотое
правило нравственности", приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей
и наших современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни. Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм",
"счастье"; рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников; сравнивать поступки изучаемых
исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях нравственного
выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память. Характеризовать традиционные
российские духовно-нравственные ценности как ориентиры поведения людей в прошлом,
настоящем и будущем; давать краткое описание различных форм исторической памяти о
выдающихся исторических деятелях России; объяснять роль предшествующих поколений
России в жизни страны, формировании традиций и традиционных духовно-нравственных
ценностей; высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как
основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений. 160(1).6.6. Предметные
результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация. Формулировать основные особенности Российского
государства с использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры; объяснять важность системы традиционных
духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и процветания современной
России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Характеризовать понятие
патриотизма как фундамента, общества и государства; раскрывать на примерах изучаемых
исторических личностей и наших современников такие понятия, как "доблесть", "героизм",
"гражданская ответственность"; выражать собственное отношение к поступкам и
деятельности исторических личностей и наших современников с учетом обстоятельств
исторической эпохи и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны. Характеризовать нравственный
потенциал религии; знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий
России; уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества; понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся
исторических личностей или наших современников от системы их ценностей и религиозных
убеждений; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества. Характеризовать традиционные
ценности семейной жизни, обосновывать важность крепкой семьи для общества и
государства, рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых исторических
личностей или наших современников высказывать суждения об их роли в жизни российского
общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества. Раскрывать понятия
"коллективизм", "солидарность", давать им краткую характеристику, приводить примеры
проявления коллективизма и солидарности в истории России; приводить примеры поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе. Раскрывать понятия "свобода" и
"ответственность", давать им краткую характеристику, высказывать суждения о значимости
данных понятий в обществе; понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся
исторических личностей или наших современников от системы их ценностей; приводить
примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Труд и творчество. Характеризовать важность труда и его роль в современном
обществе; объяснить взаимосвязь труда и творчества; высказывать суждения о важности
творчества как одного из факторов реализации духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность. Раскрывать и характеризовать понятия "наука",
"прогресс", "этика науки"; рассказывать о научном наследии российских ученых; высказывать
суждения об ответственности ученых в современном обществе; приводить примеры научных
открытий изучаемых исторических личностей и наших современников, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. Раскрывать и
характеризовать основные качества гармоничного развития личности; приводить примеры
гармоничного развития изучаемых исторических личностей и наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования личности для
общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни. Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников, которые
сумели воплотить свою мечту в жизнь; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Характеризовать
понятие "культурное наследие страны"; объяснять значение и важность сохранения
исторической памяти и преемственности поколений для укрепления единства страны и
защиты ее истории;-приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое
самосознание. Тема. Единство системы ценностей России. Знать и уметь объяснять смысл и
значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей; приводить
примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников
в ситуациях нравственного выбора; понимать и объяснять важность системы традиционных
духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и процветания современной
России, условия ее будущего развития. 160(1).7. Поурочное планирование.
160(1).7.1. Поурочное планирование. 5 класс. Таблица 24(2)
№
Тема урока
1
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Россия - наша Родина. 4 часа.
2
Большая и малая Родина.
Количество
часов
1
1
3
Общие ценности многонациональной России.
4
Русский язык - основа единства страны.
5
Символы великой страны.
Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9
Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.
10 Православие - духовный стержень русской цивилизации.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11 Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.
Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12 Добро и нравственные оценки поступков человека.
13 Совесть как нравственный камертон.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14 Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15 Ценность и радости труда.
16, Повторительно-обобщающий урок.
17
1601.7.2. Поурочное планирование. 6 класс.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Таблица 24(3)
№
Тема урока
1Введение. Россия - Родина, страна, государство.
Россия - наша страна. 2 часа.
2Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и общества.
3Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
Патриотизм - активная жизненная позиция
личности. 4 часа.
4Патриотические чувства и ценности.
5Патриотическое поведение.
6Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.
7Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных
религиях России. 3 часа.
8Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности.
9Подвиг за веру.
10Миссионеры русской православной церкви.
Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11Семейные традиции и семейная память.
12Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Нравственные основы поведения. 3 часа.
13Нравственный кодекс человека.
14Нравственный выбор и поступки личности.
15Нравственный кодекс праведного воина.
Справедливость, милосердие и
благотворительность - основание российского
общества. 3 часа.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
16Любовь - основа милосердия.
17Милосердие как ежедневный подвиг.
18Благотворительность, меценатство и добровольчество.
Права и обязанности человека и гражданина.
2 часа.
19Жизнь и достоинство человека.
20Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Труд на благо общества. 5 часов.
21Профессия: призвание и признание.
22Мастер своего дела.
23Профессионализм и творчество.
24Нравственные ориентиры в профессии.
25Трудовой подвиг.
Образование - ценность для человека и общества.
2 часа.
26Образование: воспитание личности и формирование нравственности.
27Образование и самообразование - стержень развития личности.
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28Жизнь как радость существования и осуществления.
29Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.
Историческая память и преемственность
поколений. 3 часа
30Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.
31Историческая память и преемственность как основа для выбора будущего.
32Формы сохранения исторической памяти.
33, 34Повторительно-обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1601.7.3. Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 24(4)
№
Тема урока
Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1 Россия в мировом сообществе цивилизаций.
2 Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
3 Русский язык и культура за границами России.
Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4 Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.
5 Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.
6 Служение Отечеству в эпоху перемен.
7 От воинской доблести - к гражданской ответственности.
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8 Религии - источник формирования традиционных ценностей России.
9 Традиционные религии России - духовная основа сплочения общества.
10 Укрепление власти и духовное единение общества.
11 Православная церковь в трудные моменты российской истории.
Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12 Традиционные ценности семейной жизни.
13 Семейные династии в истории России.
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.
15 Солидарность - общность целей и интересов.
16 Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.
Свобода и ответственность. 2 часа.
17 Свобода как основа личной и общественной жизни.
18 Свобода и ответственность в обществе.
Труд и творчество. 2 часа.
19 Творческий потенциал человека.
20 Изобретательство и техническое новаторство.
Научные достижения как ценность. 3 часа.
21 Наука и прогресс.
22 Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
23 Этика науки и социальная ответственность ученого.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24 Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.
25 Саморазвитие личности.
26 Умственное и интеллектуальное развитие человека.
27 Нравственное самосовершенствование личности.
Смысл жизни. 2 часа.
28 Подвиг как смысл жизни.
29 Траектории жизненных целей.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30 Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян.
31 Сохранение культурного наследия страны.
32 Историческое самосознание общества и противодействие фальсификациям
истории.
33 Заключение. Единство системы ценностей России.
34 Повторительно-обобщающий урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Внести в раздел 4. «Организационный раздел» основной образовательной программы
основного общего образования следующие изменения: - графу «Предметные области»в
таблице « Учебный план основного общего образования (5 - дневная учебная неделя)»
(Вариант 4) исключить.
